物理模型教学对高中生革新性思维能力培养问题探讨

物理模型教学,以物理模型为载体,重在培养学生的创新性思维能力。它对学生创新性思维的培养具有很好的促进作用,通过物理模型教学,能够使学生在学习过程中有新思想、新意识,扩大其思维面,为学生的长期发展打下坚实的基础。本文主要以自组织机制理论为基础,物理模型教学为载体,中学生的创新性思维为研究对象,探究了物理模型教学对高中生创新性思维能力培养。本课题主要开展了如下研究工作:一、对创新性思维进行研究,找到其自组织的特点、要素以及其形成过程中所必须|英语教学论文|的条件,以便在进行模型教学和研究中能够有的放矢。二、对中学生掌握物理模型的基础进行调查研究,找出当前学生在创新性思维方面的不足,力求从物理模型教学上找到一些解决问题的方法和途径。三、通过分析物理模型对创新性思维自组织形成的积极作用,寻找在模型教学中进行创新性思维培养的突破点、措施和方法。四、通过实际物理教学案例分析,在具体实践中利用物理模型教学来培养学生的创新性思维。【关键词】：自组织物理模型模型教学创新性思维
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-101.1课题的提出81.2课题研究的现状8-10第二章问题研究的理论基础10-172.1创新性思维的理论10-132.1.1创新性思维的特点10-112.1.2创新性思维的要素11-132.2自组织机制理论13-142.2.1自组织机制理论基础13-142.2.2自组织机制与心理学142.2.3自组织机制与教育学142.3自组织机制下的创新性思维14-172.3.1开放是产生创新性思维的先决条件14-152.3.2阔别平衡态是产生创新性思维的必要条件152.3.3非线性相干条件是创新性思维内在根据15-162.3.4随机涨落是创新性思维的重要契机16-17第三章物理模型与创新性思维17-303.1物理模型17-203.1.1物理模型的概念173.1.2物理模型的分类17-193.1.3数学模型与物理模型之间的关系19-203.2物理模型建构的案例分析20-263.2.1阴极射线的发现打开原子结构研究的大门20-213.2.2电子的发现进入到原子结构研究的更深领域21-233.2.3原子结构模型百家争鸣23-243.2.4α粒子大角散射和光谱分析为原子模型提供新的契机24-263.3物理模型对创新性思维的影响26-303.3.1物理模型对于开放性条件的作用273.3.2物理模型对于非平衡态条件的作用27-283.3.3物理模型对于非线性相干条件的作用28-30第四章物理模型教学对高中生创新性思维能力培养探究30-454.1对中学生力学和运动学基础模型掌握情况调查30-354.1.1调查对象及其具体内容304.1.2调查结果量化分析30-324.1.3调查所反映出的问题32-354.2物理模型教学促进创新思维能力培养的途径35-394.2.1重视模型过程分析,提高思维的深刻性35-374.2.2将模型教育生活化,拓展思维的广阔性374.2.3改变物理问题情境,提高思维的灵活性37-394.3物理模型教学促进创新思维能力培养的实施39-454.3.1单摆模型教学准备39-404.3.2单摆模型的教学实施40-434.3.3单摆模型教学的知识补充43-45总结与展望45-46参考文献46-48在校期间发表的论文48-49致谢49