学生,在新课程下如何评价1节物理课

在传统的物理课堂评价中．是以评价教师的教学活动为主，忽略或不学生的参与。只科学知识的传授和技能的训练，不有对学生终身学习愿望、科学探究能力、革新意识科学精神的培养。评价方式使得物理教学封闭的，结果导致学生面对现实生活，以中和理由，更不用说浅析和解决理由了。新课程标准的不断深入．教育革新初中英语教学论文对物理课程和教学革新初中英语教学论文了新的要求，中学物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的进展必要的、与进步相适应的物理学知识、能力和策略教学论文。故全新的物理教学评价方式。
在新课程标准下如何评价一节物理课，一般有三个新的标准：
1 教学应面对全体学生，推动初中语文教学论文学生进展的学习意识
的教育原则是使学生“全面进展”。所谓“全面进展”，并要让每个学生、学生的每个都按统一规格平均进展。，在评课中要尊重个别差别，使每个学生都进展。在教学中教师在备课时只考虑教学方式，上课用策略教学论文，考试用一把尺子，评价用标准，就会把千姿百态，风格各异的学生“培养”成方式化的、的特点和风格、个性的人。
过去，在教学时，会搞“一刀切”，即要求的学生达成同一，此评价教师课堂教学效果的一条，其实这很难的。有的学生某种渠道已经掌握了大量的知识，就必要让他再一次地在课堂上按统一的要求做某题。对这样的学生应允许他自主地其他的学习，或给他更深层次的理由让其深思小学英语教学论文，这样对他来说既不时间，又掌握了更多的知识，也于培养的自学能力。有些学生学习很差，对的要求应当低，并以情感多给予激励，使的知识与技能逐步提高。在教学“力”一节时，数同学已经知道了力的，性质，三要素，表示策略教学论文；力的图示，大小，方向，作用点等，这就必要再让他反复练习画力的图示，可是有个别同学，初中物理的比较差，他上黑板上来画力的图示，加深他对力的表述策略教学论文的理解。对这样的学生要求他当堂把认知都完成是不切实际的，还别的渠道让他掌握知识，为下的学习打下。这说，教师在教学中要学生，探讨学生的差别，因材施教。
2 创造和维护良好、的学习环境的理由情境意识
创设情境，启迪生疑。导入新现象、引进新知识，就要设法调动学生“探究”的积极性。揭露出新理由与旧知识之间的矛盾，用语言或试验来点拨学生思维，让学生顺着正确的思路去探究。物理学习以某种作用小学数学教学论文上说，学生学会解决个物理理由的，创设良好的理由情境是教学成败的因素。好的理由情境，激发起学生强烈的理由意识和探究动机，引发学生积极深思小学英语教学论文，以而独立地解决理由，进展其思维能力和创造能力。大量的事实，学习的愿望，总是在的情境中产生的，理由性的情境，常常对学生具有强大的吸引力，激发起学生强烈的学习愿望。，讲平面镜成像的原理这节课，上课前，先制作潜望镜的模型或变简单的和平面镜成像有关的小魔术，一下子了理由情境，让学生带着浓厚的兴趣今天学习的情境。再如“静电感应”课上，由教师点拨：“铝箔带电分开，是胶木棒的，那么胶木棒的靠近为会使铝箔带有电荷呢？”这样，教师的一系列理由与思路一致会起到作用，学生的成就感，激发成就动机，在全班便形成了学习的理由情境，并为下一阶段“假设”创设了条件。
3 促成学生理解和掌握物理知识、技能及情感和价值观的养成的意识
有人把课堂教学比作等边三角形，而知识与技能、与策略教学论文、情感、态度、价值观就恰好是三角形的三个顶点，任何的顶点得不到，那三角形平衡。这无疑是很恰当的比喻，地体现了这三个的依赖的联系。了这三个的分割，缺少了任何的达成，一节课显然也完整了。
“重结果、轻”是传统课堂教学中十分的理由，一大弊端。所谓“重结果”教师在教学中只知识的传授和学生的记忆，而忽略的是引导学生探究知识的来龙去脉，有意无意地“压缩”了学生对新知识的思维。所谓“重”教师在教学中把教学的放在引导学生探究，揭示知识形成的规律上，让学生感知————运用的思维去真理，掌握规律。物理学是一门科学，科学本身讲出来的、念出来的、来的，“做”出来的，“做”探究的，实践的。所以，在新的课程理念指导下，评课就要教学活动由“重结果”转变为“重”。
总之，对物理评课应学科特点，评课时应以人为本，评课的多元性、评课方式的多样性和评课程序的动态性。使评课能起到推动初中语文教学论文学生的全面进展、推动初中语文教学论文教师的不断进步、推动初中语文教学论文课程的不断革新的作用。
文献：
王棣生.中学物理革新教法——实验革新初中英语教学论文指导[J].学苑出版社，200

2.86-90.

孙海滨，王玉平．物理教学中科学素质的培养[J]．物理教师，2002(1)．