教学,如何上好1节物理课

传统的教学过于学生认知的进展，书本独尊于教学，教师在传授知识时只结果的达成，学生则成了知识填充的，学生在教学中形式上的，而实质上的。学生的情感体验与感悟、价值观等在书本面前苍白无力的，只能退居，无一席之地。那么，新课程教学上应如何讲好课，达到教学目的已广大教师们的困惑。

一、教师要明确一堂课的教学及、难点，把握好一堂课

1.教师要明确这些理由：本节课的内容、知识点、结构是？各模块之间的联系是？怎样系统地联系各知识点？本课程与后续课程有？选择何种教学对策和教学媒体？
2.教师要吃透课程标准，明确，掌握节奏。是核心，它知识、情感和能力。知识可用情境创设、新知探究及知识运用等策略教学论文循序渐进地讲解。情感要求在教学策略教学论文上要多情感的教育，让学生在尝试的时间行动中形成健康、个性化的情感。能力要求在教学中，完成巩固知识，技能型的转化，完成把知识转化为能力的任务。，教师在课堂总结后要落实训练，可用的思维训练策略教学论文有:一题多解、多题一思路、一题多变、学科综合。

二、深研教材，把握学生、学情层次，精心设计，因材施教

掌握学生学情是教学的，探讨教材是教学的核心。在编写教学设计时，教师要把握好教材与课程标准的联系。教学是以课程标准为，以教材为主，，教材、论述、公式以有一词、一字的改动。讲解每字、词的含义并深度探讨才是教学的目的。

三、在实际教学中把握好“精、新、深”的讲解技艺

所谓“精”指的是教学策略教学论文、内容是教师精心选择的，并要有系统性、逻辑性、代表性。所谓“新”是指教学策略教学论文新，例题新颖、契合实际，教学及解题思路新。而“深”是指教学内容对学生有挑战性、开放性，需因人而异的设置。
总之，教师精彩的一堂课取决于教师对本堂课程内容准备，归类、提炼学生全面。以培养学生探讨和合作的能力为主，应是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的，是多彩的和谐互动的教学。
（作者单位 吉林省白城市通榆县蒙古族学校）