细胞,注重三维目标 贴近生活实际推动教师和学生更好地向前进展

更新时间:2024-01-30 点赞:23712 浏览:100092 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中生物结业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试,目的是全面、准确地评定初中毕业生的生物学业。考试的结果既是衡量学生达到毕业标准的,高一级学校招生的。
,初中生物考试备考工作应本着“三个于”,即:于全面和准确地初中毕业生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等所达到的;于引导和推动初中语文教学论文教师转变教育、教学观念,转变初中数学教学论文教学方式,推动初中语文教学论文学生生动、活泼、地学习;于上级学校对初中毕业生综合评价,学生的均衡进展。在常规教学的上,在综合训练中题型和习题的选择力求做到:题型配置更,《课标》的要求;不拘教材,“三维”,“双基”为牢记;理念渗透于点滴,提倡运用,避开死记;旨在抛砖引玉,指导教学贴近实际;透过检查试题看平时,全面评价更真实。

一、突显学科教学理念,地指导教学

为了彰显本学科的课程特性,应面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习的课程理念,地指导教学,提高备考复习的效率,引导学生参与教学活动并加大其参与活动的深度。复习中教材中每节课的模块,指导学生的自主学习和自我评价,引导学生运用探究的策略教学论文,去构建完整的知识系统,有助于对学生学习策略教学论文的指导。落实自我评价模块,学习的要求,对学习检测和反馈,提升学生的思维能力,配置题型,发挥题型的功能,落实《课标》的要求。

二、以知识和技能为主,“三维”

在备考复习时,要深入理解《课标》对每一内容的要求,深化对初中生物结业考试《考纲》要求的认识,抓住《课标》所要求的,兼顾各版本教材的覆盖面。在教学中要抓住“双基”,明确生物学、原理和规律的内涵,进而拓展其外延,使学生以作用小学数学教学论文上理解所学的、原理和规律。地题型互补的优势,完成知识系统架构的构建,用选择、连线、判断、实验探究、识图作答、思维拓展等题型来反应复习掌握的。习题内容要涵盖《课标》的十个一级主题,全面《课标》的要求,对学生知识和技能的考查,这样做不但随时检查学生对《课标》所规定内容的掌握情况,还能全面教师对《课标》的理解到位。,在复习细胞的结构时,核心内容是动物和植物细胞的结构和每的功能。我的学案设计了有性的训练:1.识图题,填写细胞的结构。2.连线题,熟识细胞各的功能。3.比较动植物细胞的差别。

4.变式习题。这四个题就使七年级上册的内容得以突破,却给学生的负担。

三、知识的灵活运用,贴近生活,解决实际理由

生物学知识来生活。生物《课标》强调,教学的目的是使生物学知识运用于生活,解决生活实际理由。生物学科的学习,让学生科学、技术和社会的联系,和参与与生物科学技术有关的社会理由的讨论和决策,是生物科学素养的组成,培养学生的自然、社会责任感的途径。如选取2010年南京中考生物试题的题的小题:根是陆生植物吸水的器官,它以土壤中吸收大量的水,植物体生长发育的。下图是细胞吸水和失水方式图。请回答理由:
(1)根吸收水的部位是根尖的
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区。
(2)施肥过多植物会出现“烧苗”现象,其理由是土壤溶液浓度
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根细胞细胞液浓度。
(3)下图中,
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图表示细胞失水。(4)在细胞中,制约小学语文教学论文细胞内外物质进出的结构是
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。进而拓展为盐水和清水中萝卜条的软硬变化、液面的变化等理由,就把根的结构、功能、细胞的吸水和失水、细胞的结构等知识及运用有机在一起,使零散的知识点,这样的变式训练,有机地联系到了一起,为高中阶段生物知识的学习奠定。
初中生物结业考试表面上是对学生初中阶段生物学业的书面考察,实质上的是教学中教师的教学方式的转变和学生学习方式的变化,字里行间凝聚着广大教师在课程革新初中英语教学论文这条路上洒下的辛勤汗水。在复习备考工作中要“三维”,贴近生活实际,提高学生的学习成绩和能力,让考试学生成功的体验。

(作者单位:黑龙江省大庆市二十五中学)



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