作业,农村中学双休日实践性作业系列化探讨写作策略

经济的进展，农村地区在物质条件上有了的改观，但教育文化仍然偏低，加之家长外出打工，留守儿童比例高，学生双休日活动经常失控。如何好农村优良的教育资源，让农村中学生的双休日过得有作用小学数学教学论文？布置的实践性作业，引导学生参与社会实践，一条途径。
长期以来，受应试教育的影响，学生双休日作业绝大停留于书面形式，停留于课本知识。“复制”式作业割裂了课本知识与多彩的现实社会的联系，割裂了学生个体与社会实践的联系，忽视了知识的内在价值，轻视了学生认知的和策略教学论文，也不利于情感态度与价值观的落实。双休日作业已经学生的负担。
基于目前状况，我校在调研的上，组织教师对双休日学生作业的设计方式了深入探讨，确定开展《农村中学双休日实践性作业系列化设计》课题探讨。目的探讨，把“实践”引入学生的作业，转变初中数学教学论文作业方式，总结实践性作业设计的原则和方式，构建适合农村中学生实际的一整套实践性作业系列化设计案例，为学生创造另一块更加广阔的革新实践天地。
为了让学生学会感恩，学会孝敬父母、尊重老人，我校语文组联合政史组在清明节和母亲节前设计安排了“又逢清明节”、“我为父母做点事”双休日实践性作业。要求学生参与家庭扫墓活动，读碑文，识家谱，常怀先辈，感恩长辈；让学生为家庭打扫一次卫生，为父母做一次饭、洗一次衣服、洗一次脚，跟父母一次劳动，周记的形式下来。这培养了学生的家庭责任心，锻炼了学生的写作能力。
我校地处农村的实际，布置实践性作业引导学生走近大自然，所学科学知识解释自然现象，在探究、实践、中学习新的科学知识。地理生物组安排了“我与大自然交朋友”实践活动，让学生到自然中去制作动植物标本、岩石标本，种植活动：种植一棵树、作物，养殖小动物，观察、探讨，并写出的种植、养殖报告，培养学生的科学意识及热爱大自然、爱护环境的良好习惯。
在农村麦收季节，我校数学组和综合实践组设计安排了“我劳动，我收获”实践性作业，让学生参加麦收劳动，感受劳动的艰辛，并按下表统计核算成本与收益，农业历史，感受科技给农业的变化。学生在完成作业的中学习了数学，学会了生活。
面积　 种子 　化肥 　农药 　浇水 　机器 　收获 　小麦 　小麦 　收益
费用　 （斤）补贴 　合计
现在
过去
这些非富多彩的实践性作业引领学生们走出校门，走出家门，走进大自然，走进社会，学会在“做”中“学”，在实践活动中感知活生生的世界，了知识，培养了能力。对作业方式的转变学生非常欢迎，学习的热情提高了，在实践中学到书本上、课堂中学不到的知识，并能对理性的知识加深理解，逐步德育化、知识生活化。
课题组经过近两年的探讨和尝试，初步形成了一整套实践性作业设计与使用的论述系统。
了实践性作业的系统：要巩固知识与提高技能，拓宽学习内容、形式与渠道，强调课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力，培养构建多元知识结构的能力。要革新精神、合作意识、实践能力，培养自主学习、积极探究、认真实践的良好学习习惯。要区域资源，加强生活体验，提升人文素养和心理素质，让学生在价值观念多元化、道德观念多元化中寻找到主旋律，提高辨别是非美丑的能力，增强抵制错误观念和腐朽思想的能力。
了实践性作业设计原则：一要以安全健康为，保障学生的人身安全，有益于身心健康。二要立足学生和农村实际，既校外资源，考虑学生活动的客观条件。三是既紧扣教学内容，又各科知识的整合，开放性、综合性。四是强调趣味性和探究性，学生喜闻乐见的形式，让学生乐于活动、活动。五是合作，培养学生的合作精神，形式灵活、便于操作。
了实践性作业的几种形式：以走一走、看一看、记一记为主的观察性作业，以画一画、试一试、做一做为主的操作性作业，以说一说、演一演、辩一辩为主的表述性作业，以访一访、问一问、写一写为主的调查性作业。
为保障双休日实践性作业落到实处，在作业的设计、布置、检查、评价、展示上了较为的操作规程：一、建立以备课组长、骨干教师、学生代表组成的双休日作业设计团队，定期对作业设计案例修改补充完善。二、以村庄为单位建立学生实践活动小组，班主任摸清学生的底子（家庭住址、父母姓名、工作单位、等），本着安全为首的原则，对学生分工，每组选出一名学生担任小组长，一位家长担任监管人。三、落实实践性作业的评价和展示制度，教师轮流对实践性作业、抽查、批阅，并及时总结评价展示。
学以致用，永远是教育的根本目的。课标也明确：“将正确的价值观引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，课内课外相。”这就要求教师为学生创造动手的机会，在实践中开发学生的创造力，使系列化的实践性作业“培养学生革新精神和实践能力”的载体，学生开阔视野，自我的渠道。