培训革新,意大利职业教育与培训制度革新理念与成效写作

：始于2003年第53号法（法53/2003）为契机的意大利职业教育与培训制度的革新初中英语教学论文的理念是建立“一体化”的教育与培训制度，旨在转变初中数学教学论文原来的“双轨制”，加强职业教育与普通教育在地位上的平等性。该理念是基于对职业教育与培训的性质和社会地位的认识论了以科技进展的角度，到人力资本的视角，到运用多元智力的论述，以论述上提升了职业教育与培训的地位。革新初中英语教学论文了的成效，但也有着的理由。
词：意大利；职业教育与培训制度；理念；成效
作者介绍：彭慧敏（1973-），女，河南夏邑人，华北水利水电学院讲师，意大利留学博士，探讨方向为职业教育、比较教育。
基金项目：为河南省教育厅自然科学探讨计划，软科学项目“革新型工程科技人才培养比较探讨”（项目编号：2011A880019）成果，课题主持人：彭慧敏。
中图分类号：G71　 文献标识码：A　文章编号：1001-7518（2012）15-00９０-03

一、意大利职业教育与培训制度概述

在意大利的数文献中所使用的职业教育(istruzione professionale)是指在学校制度中与普通教育的“高中（liceo）”相对应的为就业做准备的教育活动（而“高中”是为升入大学做准备的教育机构）。在这里，有必要强调的是中所使用的“高中”与“高级中等教育”这两个之间的联系。意大利法53/2003对的教育制度的规定，学生在结束轮教育（小学和初中），在14岁轮教育，即“高级中等教育”阶段。该阶段的学校分为普通教育的“高中（licio）”（于我国的普通高中）和职业教育技术教育在内的学校：“职业学校（istituto professionale）”、“技术学校（istituto tecnico）”和“艺术学校(institute d’arte)”。
职业学校学制5年，但分为3年制证书课程和2年制证书后课程。学生在完成3年的学习后职业资格证书参加工作，也继续接受2年的证书后课程的学习（约占毕业生的25%）。在前3年教育，为了学生顺利地转向其他的课程或学校。在第

4、5年才更为专业化的培训。

技术学校培养是青年在学习和工作中运用的论述知识、必要的认知能力、解决理由的能力、自主管理的能力和责任感。技术学校的毕业生数（75%）都继续接受高一级的教育，学制和普通高中一样为5年。
艺术学校课程为3年制，目的是为培养学生使用地方的原，掌握传统的工作方式和工艺生产。毕业考试颁发运用艺术熟练技工证书（Diploma di Maestro d’arte applicata）。在有些学校还另外2年制的实验课程，使学生高级中等教育运用艺术书（Diploma di Arte Applicata），该证书使高级艺术学院继续学习。也有些艺术学校开设5年制的实验课程，由2年的普通学习阶段和3年的专业学习阶段组成。
革新初中英语教学论文后，三类中等职业教育机构的毕业生都都工作世界，也与普通教育的高中生一样接受级教育、大学教育、高级技术教育（ITS）或高级技术教育与培训（IFTS）
传统上，在意大利“职业教育”和“职业培训”还是有区别的。简单地说职业教育是指在学校系统内部的，由职业学校、技术学校和艺术学校等公共教育机构承担的教育活动；而职业培训是指在学校系统之外，由企业或培训中心承担的职业技能的训练。
革新初中英语教学论文前，在意大利“教育”这一是指由负责的学校里的教育活动，“培训”则是由大区负责的在学校之外的培训中心或企业的职业技能训练活动。法53/2003的革新初中英语教学论文把原本属于权限的、在学校的职业教育放权给大区来统一管理职业教育与培训，以而使学校的功能扩大，也承担起职业培训的任务。，“职业培训（formazione professionale）”这一就有了广义和狭义之分。狭义的职业培训是与学校里的“教育”相对应的体制，是在学校之外的机构，如在职业培训中心或企业内部的，为工作所需的技能和资格而的活动。广义的职业培训学校里的职业教育和狭义的培训。“培训”与“教育”的在使用时有时培训涵盖了教育的，有时区别，以对应的方式出现。“培训”以广义上和全球范围的使用来看，与教育同样的含义，它们显著的区别，在提到企业内部的培训时。学校仍是占据社会的中心地位，意大利18岁的青年大是在学校接收教育，学校在传播知识和价值的职责正在受到挑战。最近，在欧洲交替制已被大大提倡。在教育的已逐渐向培训转移。
欧盟对非非正规教育的承认，对终身教育和继续教育的，教育与培训的的交集越来越大，培训使用的频率和范围也越来越大，学校已是接受教育和培训的场所。即使以往在学校的正规的职业教育也越来越多地采取双元制、实习和顶岗培训等多种实训的培养方式。教育与培训的含义也越来越趋于同义。
二、推动意大利职业技术教育制度革新初中英语教学论文的教育理念和革新初中英语教学论文的目的
以上世纪90年代末开始，意大利的教育与培训制度开始朝向“一体化”的方向革新初中英语教学论文。法53/2003以法律的形式确定了职业教育与培训与普通教育在地位上的平等性。，有学者围绕这一变革做了深入细致的探讨。
在意大利的教育探讨者中对“双轨制”的批判探讨推动了教育制度的革新初中英语教学论文。最显著的例子是以2001年9月开始，时任教育部长莫拉蒂女士在以教育家贝塔亚（Giuseppe Bertagna）为首的委员会工作的上对以前的学制重组的法律及与此的规定，以不同的方式重新了革新初中英语教学论文和重组。目的是要建立开放的、统一的、平等的、多样的教育与培训体制。
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除此之外，该革新初中英语教学论文还有着着其他的理由，完全当初的理想和，在与地方的联系与矛盾使得革新初中英语教学论文措施并很好地执行；政治上的不稳定也使得革新初中英语教学论文虎头蛇尾；区域的政策与经济差别使得各大区职业教育进展很不平衡；师资队伍的与匮乏也影响着革新初中英语教学论文的成效。
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