学生,学会放权,让枯木抽出新枝

情感的课堂就活力，活力的课堂激起学生心灵的涟漪。以来，在化学教学中，教师只于讲，学生读、抄、背的被动式的教学方式。在中，学得索然无味，缺乏革新活力。如何让学生在化学课堂中动。现代教学论述：学生的学习是学生自我认识、建构、完善革新的。，在化学教学中，应确立学生的地位，使学生积极地参与学习，以自验为主，让化学教学焕发革新活力。引导学生自验化学学习的途径有多种，我以为以着手开展。

一、激发学生的学习兴趣和求知，使学习学生的自觉要求。

化学这门学科，对初三年级的学生来说，是一门既陌生又新鲜的课程。对于年龄段的学生来说，正是对新生事物感兴趣，求知欲较强烈的阶段。我要使学生对化学课产生兴趣，上好绪言课是非常的。，在堂课上演示化学小“魔术”，把学生引入奇妙的化学世界。如“清水变牛奶”，“魔棒点火”，“美丽的喷泉”，“鸡蛋跳舞”，等等，观察之时，学生便会跃跃欲试。此时，教师应因势利导，这些“魔术”都蕴涵着化学知识，只要认真学习，就会化学世界之奥秘。至此，学生初步化学很“好玩”，进而在教师的指导下，总结出化学的探讨。学生一听化学课以实验为，亲自动手做实验，更加兴奋不已。随后，教师又简单地化学与生活的联系，讲解我国化学工业的过去与目前状况，以此激励同学们发奋图强。不难，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有非常的作用小学数学教学论文和作用。“兴趣是入门的向导”，“兴趣乃是智力之母”。浓厚的学习兴趣能调动有关器官最活跃的，使学生自强不懈地学习，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，以而使学习学生的自觉要求。

二、选择“生活化”的学习，让学生在体验中学习。

好的化学教学内容以学生的生活经验和已有的知识出发，使化学贴近学生生活，变得有趣生动，理解，能让学生在的观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步感受化学知识的产生、形成与进展的，积极的情感体验，感受化学的力量，掌握必要的知识与技能。
化学知识生活，生活中处处有化学。课堂上补充生活化学，让学生去体验。：在讲述“二氧化碳”这一节时，以意大利科学家波曼尔的关于“死狗洞”的传说引入：为人走进死狗洞不会死，而狗走进洞就会死?洞里有物质?物质的性质是怎样的?遇到干枯的井或洞穴能进去?做实验后才能进去?在教师的引导下，对这些理由的讨论，了以教师为指导，以学生为的教与学的联系，把学习的权交给了学生，激发了学生的探讨心理，开启了学生的思维。

三、创设操作情境，培养学生的动手实践能力。

心理学探讨，儿童的思维特点是以动手开始的，在动作中深思小学英语教学论文，，教师给学生参与机会，学生能动手操作的尽量让学生去做。这样既调动了学生的积极性，又可加深对操作的印象。
如“生锈铁钉足量盐酸中”实验是简单的演示实验，教师演示讲解，学生看、听、记忆，课堂气氛就会很沉闷，而改成学生实验，则会调动学生的主观能动作用，锻炼学生的实验观察能力。实验中，学生溶液的颜色而忽略气泡的有着，亲自操作则使永久难忘，记忆深刻。类似的实验让学生参与就可培养的科学观察精神，科学探究意识和能力。又如：在涉及特殊的反应时，实验来验证。如在讲到金属活动性的时候，有学生会犯如“2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4，Cu+2AgCl=2Ag+CuCl2”这样的错误。教师理由：金属钠硫酸铜溶液现象如何？在公布正确答案前，教师可请一学生上前演示。学生的演示会给错误答案(有铜析出)的同学惊奇，以而加强说服力，增强实验效果，避开错误的再现，培养学生的能力。

四、创造感知条件，推动初中语文教学论文学生自主探讨。

学生感知的事物不多，在课堂教学中，教师应为其创造感知的条件，让接触现实的有作用小学数学教学论文的、富于挑战性的感性，这些要于学习地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。，在讲质量守恒定律时，把验证规律的实验改为探讨性实验。先演示课本上的两个实验，这时再做大理石和稀盐酸在开放型锥形瓶中反应的实验，结果与前面不符，反应后物质质量变小了。学生会感到很迷惑，教师引导学生浅析理由自主探讨，是反应产生的二氧化碳空气中。启发学生讨论：怎样改善此装置使它也质量守恒定律?学生在积极讨论：加带玻璃导管的单孔橡皮塞，玻璃导管上套小气球，锥形瓶内稀盐酸单独用小试管盛装。这样当反应后气球鼓起，非常有趣。学生自主探究了质量守恒定律。

五、要尊重学生的差别。

教师要正视学生个体的差别性，做到面向全体学生，使每个学生都积极地参与到课堂教学中去。教师设计教案时要考虑学生的差别性，客观地优、中、差的层次和梯度。要为学习困难的学生考虑，要为优秀留有余地，要让“吃饱”，又不至于“消化不良”。如在讲水的电解实验探讨氢气的性质时，我就请学习成绩不好但动手能力还行的学生上来点用氢气吹肥皂泡。氢气密度小，肥皂泡往上面跑，刚开始怎么也点不着，搞得全班同学哄堂大笑。然后我理由：氢气有哪些性质?学生一下子就说出“密度小，能燃烧”的性质。让学生参与进来，既能提高的学习积极性，又培养的自信心。