学生,初中数学教学中如何让学生学会自主学习写作

新课程革新初中英语教学论文的推进，了“以学生的终身进展为本”的教学理念，“人人学有价值的数学，人人都必需的数学，不同的人在数学上不同的进展”。在初中数学教学中所面对的以初中生的实际情况为中心，优化教学结构，提高学生的数学综合能力，使学生以“要我学”转变为“我要学”，使学生以“学会”上升到“会学”，培养学生的自主学习能力。现就初中数学教学中学生自主学习能力的培养作一概述。

一、创造良好的学习环境——培养学生自主学习能力的

美国心理学家罗杰斯：“于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生联系，依赖于和谐安全的课堂气氛。”让学生发挥的主观能动性，积极地参与到知识的探讨活动中来，就要为学生创造良好的学习环境。

(一)良好的师生联系

教师与学生对立的，学习的体。教师与学生管理与被管理、制约小学语文教学论文与被制约小学语文教学论文的联系，平等的学习体，的参与者。教师要摆脱教学权威与师道尊严的架子，以高高在上的知识传授者走下来，与学生站在同一位置的知识的学习者。让学生学习的主人，教师学生学习的组织者、指导者与合作者。学生大胆质疑，勇于发表个人见解，知识的多向互动。

(二)愉悦的教学氛围

学生对学习的态度与参与受到教学气氛的影响而体现出不同的情况。教师把快乐带给学生，学生就会以愉悦的心态积极地参与到学习中来，相反教师带给学生的是呆板和严肃，只会让学生感受到教学的枯燥无味，学生就会产生消极情绪，只能是在教师的压制下被动地参与学习，这样的氛围不利于学生学习活动的展开，不利于学生素质与教学质量的提高。

二、激发学生学习兴趣——培养学生自主学习能力的

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“智力的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是认识某种事物或以事某种活动的意识倾向，体现为对事物与活动积极的态度与情绪，在的实践活动中具有作用小学数学教学论文。兴趣是学生参与数学的动力，是推动初中语文教学论文学生积极探讨的动力。学生对数学学习产生兴趣，才能产生学习的主观能动性，并调动自身积极的因素积极动脑与思维，以求达到的认知目的，这样才能让学生产生身心愉悦之感，才不会把学习当作一件苦差事，或畏于数学的抽象性而产生退缩心理。要让学生学会自主学习，培养学生自主学习能力的培养学生对数学学科的兴趣。

(一)运用多媒体创设情境

多媒体辅助教学是全新的教育理念与教学方式，它以全新的视角来展现教学内容。多媒体集图、文、声、像于一体，以多种途径来传递信息，为学生创造了有声有色、图文并茂、声像俱全的教学情境，刺激学生的多种感官参与教学，使抽象的数学知识更加化，枯燥的教学氛围生动化，单一的方式多样化，吸引学生的力，并形成持久的力，激起学生强烈的参与意识，激起学生参与学习的积极性与性。

(二)开展学生动手操作教学

初中生具有较强的动手能力，在数学教学中让学生动手操作，既初中生的特点，易于调动学生学习的积极性，让学生在动手中动脑，使学生在亲身操作中理解与掌握知识。如在学习立方体的表面展开时，我为学生准备了正方体纸盒，课上让学生将正方体展开形成平面，学生操作展开后有形状，以而使学生加深了对知识的理解。这与传统的教师讲解、教师操作相比，让学生观看的教学更能激发学生的学习兴趣，利于培养学生的动手操作能力与动脑思维能力。

三、掌握数学学习策略教学论文——培养学生自主学习能力的

第斯多惠说过：“坏的教师奉送真理,好的教师则教人真理。”正所谓教是为了不教。的教学看传授给学生了多少知识，要看学生掌握了学习策略教学论文。学生掌握了学习策略教学论文，才能在今后的学习与工作中自主学习与探讨，而这正是现代人才所的能力。学生学会自主学习，才能的独特见解，才能有创造性地学习与解决理由，才能培养学生的革新意识与革新能力。培养学生自主学习能力的就让学生掌握学习的策略教学论文。

(一)学会阅读

阅读能力是语文教学的功，同样学科的的信息的途径。学生学会数学阅读，能读懂、读通教材，更多地的信息，分清知识的主次，才能弄清出题者的意思，以而更好地解题。

(二)学会讨论与交流

自主合作探究式教学是新课程革新初中英语教学论文所提倡的教学方式，学生的学习在不断地讨论与交流中达成一致见解的，尤其对于易混淆的与抽象的定理，学生间的讨论与交流非常有必要。要引导学生学会讨论，在他人表述时认真倾听，以便更好地发表个人见解。

(三)学会总结

在学习中的更多的是感性，是的感知，而数学与定理是以大量的直观认识中总结与归纳出来的，要为学生更多归纳与总结的机会，引导学生学会、学会总结，总结解题思路、解题技艺等。并将零散的知识系统地归纳与总结，以形成完整的数学知识系统。

四、多元化激励评价——培养学生自主学习能力的动力

“自信是成功的阶梯”，自信是强烈的激励意识。学生对数学有强烈的自信心，才能把意识带到学习中来，转化为学习的热情与积极的行动，并发挥自身的潜能，参与到学习中来。那么学生数学自信心如何而来呢？评价，教学的组成，是对学生一段时间或当堂学习的反馈，的评价会激起学生继续学习的动力，燃起学生学习的。在教学中要运用激励评价，来增强学生对数学学习的自信心。
《初中数学新课程标准》：评价的目的是为了全面学生学习数学的历程，学生在数学活动中体现出来的情感与态度。学生认识自我，建立学习数学的信心。要转变初中数学教学论文传统的对与错的单纯判断；要多元化的评价方式，形成性评价与终结性评价相；要以赏识教育为主，学生在学习中屡屡失败，这会使较强好胜心的初中生对学习失去信心。在教学中要学生的进步，把学生在学习体现纳入评价内容，以学生扬起前进的风帆，让学生感受到成功的喜悦与学习的乐趣，形成学习的长久动力；要做到以激励为主，批评为辅。批评要适时、适量、适度，让学生认识到的错误，让学生将批评奋进的动力。要坚持学生自评、互评与教师评价相，最大限度地发挥评价的激励作用。
【责编 齐秋爽】