文言文,让学生学会翻译“文言文”对策写作

学生升入中学，就开始大篇幅接触文言文了，可是地领会“文言文”的内含与思想作用，就要弄懂的意思，为此正确地翻译。这里我归纳四种的策略。

一、学会补充

古代汉语中有些句子短小精悍，精练简洁，学习文言文就要学习有省略某些句子成分的句子。以省略的方式说，有承前省，蒙后省和对话省；计算机论文以省略的内容来说，有时是主语、谓语和宾语，还有时是介词词根。阅读文言文时，遇到省略情况，就要把省略的成分补充出来，以便正确理解文言文的意思。

二、学会调整

在古代文言文中，词序是有其特殊规律的，比如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这样的文言文句子时，仍然按原来文言文的词序翻译，理解，易产生分歧，能造成理解错误。，古今汉语词序变化的规律，对文言文学会调整，使之现代汉语词序特点。文言文，尤其是在韵文中，常常有“倒文”的语言现象。倒文古代诗文中为求协韵或句法变化而倒置文字的现象。倒文或“语急而文倒”，或“倒文以协韵”。阅读古文时，遇到“倒文”语言现象，就内容，调整过来翻译。

三、学会保留

这里的“留”即保留原文不译。比如原来“文言文”“国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号”，某些典章制度的名称和度量衡标准等，都不用翻译。还有文词，如“人、手、山、水、牛”等自然界中常见的名词性事物，古经济论文今作用相同的内容，翻译时保留好，也不用翻译了。词，但今天仍沿用的词语，也不必翻译。另外，古人为了增强作品的艺术感染力，常把诗句、民谣、格言、谚语等引入的作品中。：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（《三峡》）“泪沾裳”，翻译时就应保留，把引用的内容也翻译过来就失去了引用的作用和韵味了。

四、学会替换

的汉语了几千年的演变，文言文里的单音词在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或的词语去替换文言文词语，这“替换”。：“臣尝以大王与燕王会境上”（《廉颇蔺相如列传》）。这里除了帝号“燕王”和方位词“上”不必要替换外，其余内容都要换成与现代汉语词义相同或的词，这句话翻译过来：“我曾经（跟你）在边境上会见燕王”。
这里要一点，上面的四种翻译策略，各自独立的，在的翻译中，它们是综合的，生搬硬套。
（作者单位 内蒙古自治区通辽市科尔沁区敖力布皋中学）