教师,纽带 人梯 龙头

【】教师的进展，在2009年的春天已经锦州市实验学校最的战略任务。让青年教师超越性的进展，实验学校教师进展的另特点。在这一中，学校坚持以老带新，在培养青年教师健康成长上发挥了老教师的作用，了成效。做法是：在教育发挥老教师的纽带作用、在教学发挥老教师的人梯作用、在科研发挥老领导的龙头作用。
【词】纽带；人梯；龙头
锦州市实验学校是一所九年一贯制学校，成立七年来，把师资队伍建设工作，是青年教师队伍建设更是重中之重。以学校长远进展的战略，采取了一系列有性的措施，提高青年教师的教育教学科研，培养优良的师风师德，使青年教师队伍的整体素质和进展潜力不断提高。在这一中，学校发挥老教师教育的纽带、教学的人梯、科研的龙头作用，坚持以老带新，在培养青年教师健康成长上发挥了作用，了成效。

1.在教育发挥老教师的纽带作用

老教师体力虽不如年轻时期，但在教学科研和培养人才积累的经验，具有的优势与潜能，说是非常可贵的智力宝库。老教师在教育实践中探讨过，在教育革新初中英语教学论文中尝试过。在教育学生积累了的经验，切身的感受。十分愿意把的经验和感受传给年轻一代，在培养年轻一代班主任、年部主任到发挥的纽带作用。

1.1 给年轻班主任当助手。

“万木凋时新竹秀，群山低处小丘高”，老教师的愿望。人生抗拒的生理因素的限制，健康情况的影响，大老教师当班主任已是“心有余而力”。在培养年轻班主任如何发挥老教师的热力呢？的作法是让年轻人上岗，有多年教育经验的老教师当副班主任，让青年教师台前唱戏，老年教师幕后导演。而对于那些年富力强，身体较好仍能胜任班主任工作的老班主任，学校则给配备年轻助手，当见习班主任。学校明确要求年轻班主任要虚心求教，老教师要竭诚相帮，工作一起商量，理由解决，订立师徒合同书，建立教育责任制，同心协力搞好班主任工作。，学校初中部有30个教学班，全部配有正副班主任。这样安排工作以来，学校绝大班级纪律良好，全校教学秩序稳定，市局领导到学校检查工作时，予以。

1.2 给年部主任当顾问。

学校在教育教学上实行双轨制，除按学科设教研组外，每年级设年部。教研组侧重教学教研，年部侧重抓班级学生思想工作。班级是个小集体，年部则是的群体，学校的群体抓好了，学校大集体就会井然有序了。，年部工作是学校工作。为了抓好年部工作，学校除选用经验的中年教师当年部主任外，还选用了几位思想作风好，协调能力强，工作认真负责的青年教师当年部主任。不同的是，学校给这些年轻的年部主任配以教育经验的顾问，这些顾问是老教师，也可由学校领导充当。这样安排，既使青年教师感受到学校领导对的信任，激发了的工作热情，使在顾问的指导下锻炼，又使老教师的辅导作用得以发挥，老教师多年的教育经验得以继承，才干得以延伸。经过七年的探讨，认识到，在学校的教育工作中，老教师的纽带作用是忽视的。

2.在教学发挥老教师的人梯作用

学校管理工作的灵魂是调动人的积极因素，为提高教育教学质量条件。，在解决教学领域里的人才断层现象，不少学校作过有益的探讨。面对已经出现的新老交替的现实，实验学校也作了尝试，在这些尝试中，大家成立以年龄50岁左右老教师为的教学督导组，更好地发挥老教师的人梯作用。与此，还实行青年教师培养导师制，让中青年教师均衡进展。

2.1 实行专家督导组制度，形成培养青年教师成长的工作机制。

教学督导组是在校长领导下与教研组长性质相类似而专以督促检查探讨指导教学的常设的参谋组织。它的任务是调查各科教学备、教、练、改等各情况，并综合浅析探讨，通报信息，与各学科老师切磋教学，长期“希望在每个学生身上，成功在每节课教学之中”的。
每学期，教学督导组的工作分为六个阶段：
（1）督导组先用几周时间深入课堂听推门课，，着重听青年教师的课，授课教师在备、教、练、改等各的做法、经验和理由。
（2）督导组成员真诚地同各授课教师交换意见，切磋改善课堂教学的策略教学论文，是加强对青年教师课堂教学的指导。
（3）督导组综合浅析，汲取教师在教学中可取的做法与经验，组织交流推广，并改善课堂教学，提高教学质量的建设性意见。
（4）督导组轮听课，检验改善课堂教学的实践情况，探讨课堂教学革新初中英语教学论文的方式策略教学论文，典型，为举办探讨课作准备。
（5）督导组组织探讨课。目的是为了推广经验。
（6）督导组总结，向全校教职工报告工作情况。
经过实践，欣喜地，学校的课堂教学了很大的改善，青年教师教学能力有了不同的提高。2009年以来，学校就有27名教师荣获锦州市“小荷杯”、“三课功”等大赛特等奖、一等奖；59名教师获二、三等奖；68名教师获优秀奖。而那些“人梯”们也工作得更有劲头：一，在的关心指导下，青年教师有了长足的进步；另一由校长领导的以高级教师为的教学督导组正好了精神上的。

2.2 实行青年教师培养导师制，让中青年教师均衡进展。

学校在“十一五”《“青蓝工程”规划》中，明确要求实行青年教师培养导师制。学校还专门了《青年教师、指导教师任务书》。“青年教师认真听取导师的意见，刻苦钻研业务，积极参与专业课程教学革新初中英语教学论文探讨，努力提高教学质量和教学。”“青年教师导师由具有中学高级职称或有锦州市骨干教师、学科带头人荣誉，思想政治素质高，教学经验，科研能力强，成果，责任心强的教师担任；指导教师对青年教师的课堂教学质量负责把关。切实提高青年教师科研能力，把青年教师课题组成员；指导教师为青年教师的培养计划”。
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