实验,浅谈农村中学如何做好生物实验教学

更新时间:2024-04-19 点赞:31802 浏览:145457 作者:用户投稿原创标记本站原创

生物课是一门集实验性﹑实践性及科学性于一身的自然科学课程,在培养青少年创造性思维的开发和创造能力的担负着十分独特的作用。新课程的全面,为了全面倡导探究学习的理念,更好地培养学生的科学探究能力,生物学新教材中实验的越来越大。强化实验教学是使中学生知识及培养创造型人才的手段,素质教育的。在我国,偏远地区的中学,教学设备、师资力量等教育资源远远不了教学的要求。如何因地制宜,以而更地在农村中学生物学实验教学,如何做好农村中学生物实验?以着手。

一、生物实验前的准备工作,编写出实验教案

生物实验前的准备工作仪器的准备﹑的准备和实验教学情景的假设。对于实验仪器的准备,实验教师可考虑农村学校现有的实验教学设备或发挥个人的创造性去制作简单的实验仪器,如废弃的有螺旋盖的透明塑料瓶,开展小生态瓶的制作实验等。对于实验的准备,实验教师应实验的特点恰当地选取培养,而至于参与实验的人数,要精打细算,这样既保证生物实验的顺利完成又做到俭省节约。对于实验教学情景的假设,实验教师要提前亲自动手做实验,掌握整个实验,做到胸中有数,对于学生们实验时易犯的错误给予指导并且引导学生积极的深思小学英语教学论文。
在编写实验教案中,要对教材做出及适度的加工与改造,要用好、用活、用实教材。实验教师对教材有全面、深度及系统的解读,教材的精神和编写意图,深层感受新教材教学理念。另外,还要学生已的知识、思想及能力,并学校现有的实际条件,使教学案例切合实际,具有可操作性。,写出实验教案,认真备课,践行实验教案。编写实验教案是提高教学效率的必要。

二、实验设计,提高学生动手能力

农村中学学生实验设计,能达到一举多得的效果。让学生体验科学探讨的能培养学生的思维能力,还能迅速提高学生对自然科学的探讨能力。此类实验有的难度,但农村学生接触大自然的时间参与生产劳动的机会比较多,情感知识,在教师的正确指导下,降低要求,学生是很乐意去。
实验教师应明确探究性实验的,让学生与教师参与实验的,有地讲解操作事项,对于理由应地引导学生深思小学英语教学论文然后再给出答案;应努力创造环境如开放实验室,学生多动手,让每个学生都要参与到实际的实验当中,对于动手能力强的学生给予赞扬,对于稍差的学生给予与,以而培养全体学生的动手能力。这样开发学生智力,培养学生的革新精神和实践能力。

三、培养学生的实验观察能力与对实验结果的处理能力

实验教师在生物学教学中应尽可能地增加学生的动手机会,推动初中语文教学论文学生动脑和认真观察实验,让学生学会和浅析实验现象,运用所学的知识处理结果,写出实验报告。如“观察蚯蚓”,教师要引导学生观察蚯蚓的外形是怎样的,蚯蚓吃东西,蚯蚓是怎样运动的,蚯蚓对光的刺激有反应,蚯蚓的视觉、嗅觉如何,蚯蚓在哪种环境下生活。学生们观察讨论,明确实验内容分为五个:蚯蚓的习性、蚯蚓的运动﹑蚯蚓对外界刺激的反应﹑蚯蚓的生活环境﹑蚯蚓与人类和其他生物的联系。实验教师应逐步教会学生先整体后局部的观察策略教学论文和运用学过的知识处理实验结果的思维能力。

四、实验教师应敢于革新、联系实际,建立农村特点生物学实验

在多彩的大自然中,与生物朝夕相处。绿树成荫、腊梅傲雪、鸟语花香、残枝败叶等自然现象对于长期生活在农村的孩子们来说是再熟知不过的。多元的生物资源和学生的生物感性知识是农村中学生物实验教学的最大优势。
农村有的实验,生物学教材中实验涉及到的在农村是十分常见的。如观察蛙的发育、观察种子萌发、观察蒲公英在不同环境条件下的生长情况、观察植物和C3植物的叶片结构、观察根瘤和根瘤菌的形态、观察植物的向性运动、观察环境污染对生物存活及生态系统的影响等实验,这些农村本身所具的优势,在城市中就很难做到。并且有些实验还可选择多种实验去做,减少了生物学实验对取材的限制,优势还做大量教材要求以外的生物学实验,做到实验就地取材及实验形式的多样。这些都于生物教学课堂的开展;于比较实验现象和实验,使学生产生兴趣,其知识,增强其情感;更于学生实验能力的提高。
农村中学的实验教师应农村的生物资源,与当地的社区和农户搞好交流互动合作,挖掘教学资源。我就经常组织学生到当地农户参观,开展探究式教学,如讲授果树的嫁接﹑食用菌的培养﹑泡菜的制作;还经常组织学生爬山采集制作植物标本,调查生物资源;,我还在校园的角落里建设了蔬菜区﹑果树区。学生的兴趣和积极性浓厚,身心受到陶冶,教学效果自然就十分。
总之,面对新课程,农村生物实验学教师应当不断进取﹑反思,倡导自主学习﹑合作学习、探究学习,把验证实验改为探究实验,多走进农村生活,不要拘泥于固定的思维方式,努力培养学生的逆向思维﹑侧向思维﹑发散思维﹑类比思维,尽可能多地给学生创造实验的机会,推动初中语文教学论文学生的全面进展。必要时还可开放实验室,以给学生更多的自我探究的时间和空间,培养学生的实践和革新能力,提高生物学教学质量。

(作者单位:河南省中牟县雁鸣湖中学)



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