扁鹊扁鹊,《寓言两则》教学设计

更新时间:2024-03-25 点赞:23420 浏览:106728 作者:用户投稿原创标记本站原创

教材简析:
义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册《寓言两则》安排的是《纪昌学射》和《扁鹊治病》两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂,情节生动,蕴涵着深刻的。《纪昌学射》写叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭,飞卫让纪昌先练眼力,纪昌眼盯梭子、虱子,使眼力有了很大的进步,了百发百射箭能手。故事告诉“学习要练好功。”《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信病,对扁鹊的态度由不到不理睬,到的不高兴,延误了治疗的时机致使病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样悲惨的结局,警示要防微杜渐,听取别人正确的意见,后果不堪设想。教学这两则寓言,一是让学生在读中感悟故事所阐明的;二是学生积极深思小学英语教学论文,发表的独立见解,提倡个性化解读文本。
设计理念:
寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。本课教学拟以故事内容入手,在体把握课文内容的上,大胆质疑,以疑促读,以读促思,读中感悟。抓住文中语句,感受人物品质,并朗读指导和评价人物,领悟故事阐明的。学生在积极的思维活动中发表独立见解,在进展学生语言能力的,进展思维能力,思想启迪。
教学:
1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治疗、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句和人物的想法,感受“学习要练好功”“要防微杜渐,听取别人正确意见”的。

3.练习理由与大家讨论,讨论中能发表的想法和。

教学重难点:
整体把握课文的内容,联系上下文,词句,感受人物的品质,理解寓言的寓意,学生发表的见解。
教学准备:

1.布置学生查阅有关纪昌、扁鹊的。

2.多媒体课件。

教学时间:两课时。
课时:《纪昌学射》

一、复习旧知,揭示课题

1.看图片说出寓言故事题目(逐幅出示):亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔……

它们有点,寓言故事,你能说说寓言故事和其他故事有不同吗?
2.有人说:“寓言是魔袋子,袋子很小,却能以里面取出东西来。”这节课,就来学习寓言故事《纪昌学射》,看看今天魔袋里装的是。

3.板书“纪昌学射”,齐读课题。强调“纪”的读音jǐ。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2.学习生字。指导:“昌”写成“冒”。“妻”把上半与“女”连。“刺”左半部是“朿”“束”。

3.分自然段指名读课文,想想课文写了一件事。

4.交流课文的内容。

三、设疑读文,品读感悟

1.默读课文,不明白的理由,梳理需探讨的理由:

(1)飞卫为先让纪昌练眼力,而不先教他开弓射箭呢?
(2)纪昌为能射箭能手?

2.带着理由再读课文,以课文中找出语句讨论。

3.交流反馈:找出课文句子读一读,再说说的理解。

(学生的交流情况,随机调整两个教学板块的。)
板块一:学习“飞卫教”的句子。
(1)飞卫是怎样教纪昌学射的?找出文中的句子。
“你学会射箭,下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住,眨一眨!”“你已经了不小的成绩,但你的眼力还。等到练得把极小东西,看成一件很大的东西的时候,你再来见我吧!”
(2)出示句子,读一读,交流:练眼力的要求是?飞卫为要这样要求纪昌呢?
板块二:学习“纪昌学”的句子。
(1)纪昌是怎样练眼力的呢?找出的句子读一读。
“纪昌回家,就开始练习。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”
“纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习。他用一根长发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”
(2)出示句子,认真地读一读,说说感受。
引导学生抓住“躺、睁大、注视、每天、站、聚精会神、盯”等词,感受纪昌的认真、刻苦、有毅力。
(3)教师以语言描述的方式创设情境,讲述纪昌以天亮练到天黑,以酷暑练到严冬,日复一日,年复一年的情境;学生在这样的情境中反复练习感情朗读,加深对纪昌认真刻苦、坚持不懈的品质的感悟。
(4)有句话叫做“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
①男女生对读,一方读如何练习,一方读练习的成效。
②理解“到家”在语境意思。
4.讨论:纪昌能“百发百中”的射箭能手,理由是?(一是纪昌学射刻苦、认真、有毅力;二是飞卫教学有策略教学论文,经验。)

四、回顾课题,领悟寓意

1.寓言的题目是“纪昌学射”,意思是“纪昌学射箭”,那为写“练眼力”呢?告诉?(学任何本领都要练好功。)

2.联系生活说说学习哪些本领练好功?

课时:《扁鹊治病》

一、“名医”,导入新课

1.出示词语,指名读。

救死扶伤、药到病除、对症下药、妙手回春、起死回生、望闻问切

2.你知道这词语一般用来形容人吗?(神医)今天就来认识一位这样的神医——扁鹊。

3.关于扁鹊,你知道些?(学生交流课前的。)

4.揭示课题:今天就来学习一则关于扁鹊的寓言故事,题目叫《扁鹊治病》。

1

二、初读课文,整体感知

1.自由大声地朗读课文,要求:读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。

2.出示生词,检查读音,相机学习生字。

3.谁能用简单的几句话告诉,故事讲了?

三、解疑研读,感悟人物

(一)学生质疑,确定学习

1.知道了课文的内容,你有理由吗?

2.学生交流疑问,找出最有探究价值的理由。

(预设:扁鹊是名医,蔡桓公却病死了,扁鹊徒有虚名?)

(二)认识扁鹊——医术高明、医德高尚

1.带着同学们的理由默读课文,勾画出你解决理由的字、词、句,并做好批注。

2.学生交流,教师相机板书“医术高明”。

A.“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”,扁鹊只站着看了一会,就知道蔡桓公皮肤上有病,他医术高明;
B.扁鹊几次拜见蔡桓公都看就知道他的病情,他确实是名医;
C.以扁鹊解释病理的话语中扁鹊是名医;
D.蔡桓公确如扁鹊所说,因病而死,证明扁鹊是名医。
3.再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还感受到?(着急、担忧)扁鹊为这么担心啊?(蔡桓公不听劝说,他的病将由轻到重,会无药可救。)指导朗读。
明知蔡桓公不,他为还一而再,再而三地去说?(板书:医德高尚)

4.教师:扁鹊医术高明,医德高尚,难怪书中说他是一位名医。

(三)蔡桓公——不听劝告、固执己见

1.刚才的学习,认识到扁鹊的确是个名医,蔡桓公却病死了,导致蔡桓公之死的根源是呢?让先来看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有体现?默读课文,画出语句,

2.学生交流,出示句子:

A. 蔡桓公说:“我的身体很好,病也。”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给病的人治病。医治病的人,才的高明!”
B. 蔡桓公听了很不高兴,理睬他。
C. 蔡桓公听了非常不高兴。
(1)指名读一读,谈一谈的感受。
(2)有感情地朗读句子,感受蔡桓公的自以为是。
3.分角色朗读课文,回顾整个治病的。教师相机指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。(扁鹊的话诚恳耐心,蔡桓公的态度不断变化:“对左右人说、很不高兴、非常不高兴、奇怪、派人请扁鹊”。)

4.你蔡桓公是个怎样的人?(傲慢、固执、不听劝告)

四、总结课文,揭示寓意

1.究竟是要了蔡桓公的命?(板书:不听劝告、固执己见)

2.读了故事,以蔡桓公之死哪些教训?

教师点拨:是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微道的(板书:微),他不听劝告导致病情渐渐加重而死(板书:渐)。假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐进展,以致酿成大错(板书:杜)。这(防微杜渐),也《扁鹊治病》这则寓言所蕴涵的。
3.读完故事,大家有感受,也有话要说,那么你最想对谁说些呢?下面,让畅所欲言,尽情地说一说吧!
(课件出示)
(1)我想对蔡桓公说:
(2)我想对扁鹊说:
(3)我想对说:
(4)我想对的同学说:

五、推荐阅读,拓展延伸

《扁鹊治病》这则寓言原来的题目是《扁鹊见蔡桓公》,选自我国古代名著《韩非子》,这部名著中还有精彩的寓言故事,教师推荐大家课后去阅读,的深刻会有助提高认识,健康成长。
作者单位
昆明高新开发区小学
◇责任编辑:刘岭南◇
2

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~