学生,如何提高学生语文学习效率相关

摘要: 学习是学生面对的首要理由，家长和老师们的焦点，学生的心智、情感与人格的进展人生前途莫不与此休戚。学生来到学校心理咨询室后问得最多的竟然是学习策略教学论文理由；有些学生的情感理由经过一番开导后一时缓解，但一回到课堂就故态复萌，学习成绩上不去。高效学习法是每个家长,教师和学生关心的理由。
词：高效；语文；策略教学论文
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0111-01
在新技术的强大支持下，革新课堂学习环境，推动初中语文教学论文高效学习的对策影响这些对策性的因素与条件是高效学习的实质。那么在语文教学中，如何才能让学生高效地学习呢？几年的小学语文教学实践，对“高效学习”有一些感受。

一、以兴趣为起点

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习是负担，享受。在教学实践中，要选择适合儿童年龄特点的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。这一特点，教学时，将生字地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有亲切感。识字的也随之变成了交朋友或是招呼小客人的。亲切自然的称呼自然唤起了学生的力，学习的兴趣也随之调动。

二、让学生喜欢教师

让学生喜欢的老师学生高效学习的。语文教师的是学生的生命成长。生命的要是物质与精神。教师职业的特殊性，不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得了。孩子的精神以哪里来，在课堂教学中，靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高无私的奉献，爱心的流淌，对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的。”是教师永远追求的教育境界。让学生喜欢语文，要让学生喜欢老师。而言谈拘谨，幽默风趣，妙语连珠。在日常的用语中，就能透出他的文学素养，他引用的格言，一首古诗，典故，成语，都课下课下效仿的经典。在不知不觉中学生就受到熏染，受益。让感觉到学习语文是最大的乐趣。做到这些的是学生喜欢的。

三、创设情境，激发探究

苏霍姆林斯基：“在人的心灵深处，都有根深蒂固的，希望感到是者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，强烈。”，在教学中，要尽量这学生自主探究的机会，让置身于探讨理由的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极地去探讨新知识。创设理由情境，于吸引学生的力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
教师是教学中理由情境的创设者，好的理由情景，激起学生强烈的理由意识和探究动机，学生积极地深思小学英语教学论文。在探究中唤醒学生的理由意识，引导学生理由。爱因斯坦也：“理由比解决理由更。”理由是思维的开始，在弘扬革新精神的今天，培养学生的理由意识显得尤为迫切。在整个语文教学中，无论以提炼文章主题，还是浅析人物，唤醒学生的理由意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则让学生提理由。在课题探讨课中，教师要引导学生理由，探讨总结出的引导学生解决理由的对策。

四、授人鱼不如授人以渔

在新课程标准下的小学语文教学中，教师要培养学生养成良好的自主学习能力，积极参与教学活动，以而逐步形成自主质疑、探究、实践、交际的能力；“以人为本”，发挥学生作用；建立新型师生联系，师生情感交流，培养性等。于学生培养学生综合语言能力，于学生走入社会自身的终身学习。
认知建构主义学派：学生自主学习是元认知监控的学习，是学习者的学习能力、学习任务的要求，积极地调整的学习对策和努力的。学生自主学习，就会对为学习、能否学习、学习，如何学习等理由有自觉的意识和的反应。在认识客观世界的中，教师如何调动学生的主观能动性，让学生的吸取而被动的接受知识，以而形成自主学习的能力，决定教学成功与否的因素。
不给学生过重的学习负担。在科学技术迅猛进展的今天，有些老师和家长为了提高学生学习成绩，盲目的给学生布置作业，学校有课堂作业，回家后还有繁重的家庭作业，这样挫伤了学生学习的积极性，也不学生认知规律，起到适得其反的作用。
小学年龄段的学生，逆反心理已经有着，家长和老师给学生太大的压力，学生会产生更强烈的逆反心理，这使学生学习到更多东西，对学生身心健康进展不利的。所以教师教学的者不要给小学生太大的学习压力，让他在快乐中学习，在快乐中学会学习。
一名不断成长、勇跨世纪小学语文教师，我想，应创设灵活、多变的小学语文课堂，发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣，移情体验，多重想象，疏导、等多管齐下的策略教学论文，才能更好的提高学生学习效益。