学生,提高学生语文学习兴趣1些方法相关

《语文课程标准》：“要现实生活语文教学资源，优化语文学习环境。努力构建课内外联系、校内外沟通，学科问融合的语文教育系统。”这要求语文教学要开放的灵活多样的形式，转变初中数学教学论文教学形式单

一、学生学习积极性不高的目前状况。

，课堂授课语文教学的形式，有着着的局限性。体现在不利于进展学生个性，不利于拓展学生学习空间，不利于激发学习兴趣，提高学生能力。，语文是学习、工作和生活的，不管是在课堂、学校、家庭还是社会随时都会有听说读写等活动，这就决定了语文教学仅限于课堂。语文课堂教学与课外活动。，学生听说读写的能力在大量的实践活动中培养和进展。灵活多样的教学形式，积极开展课外活动才能为听说读写等语文实践活动广阔的天地。
1合作学习
合作学习使语文教学以教师为中心变为以学生为中心，调动学生的学习兴趣，具有自主性和探讨性，整个学习都学生去、去探讨、去，而指导者包办代替或忽略阅读去死记。
让学生自主探讨，不给予学生产生依赖的条件；要留给学生的时间深入的探讨，切忌蜻蜓点水，浮光掠影；引导学生科学的探讨策略教学论文，或观察联想，或读书感悟，或思辨探究，或操作演示，或实验推理。
教学中，在学生观察、操作、读书、深思小学英语教学论文收获后开展集体讨论交流，会活跃课堂气氛，能建立我向的信息交流网，使学习的信息大量地高频率地在课堂内互动，使学生在真诚、协作和评议中取长补短，在激烈的探究、争论和交流里灵感。
传统的学习活动以老师为中心，即使是学生的学习也多是独立地学习，封闭的体现。学习在教学活动中，既自主又合作，既又互动，使小学语文课堂教学新的境界。其体现形式为：
1.1读书汇报的方式。语文课堂上要适时激发读书兴趣，组织读书活动，指导读书策略教学论文，检测读书效果，让学生交流读书心得，品尝读书喜悦。如教学《曹刿轮战》一课，教师可布置课前预习作业，，搜集有关春秋战国时期有关的历史知识。可向别人请教，可到图书馆查阅有关，可到互联网上查阅有关；，预习课文，看能否讲述本课故事。课堂上，交流春秋战国割据情况，学生的历史知识，为学生理解课文内容作铺垫。讲述课文故事汇报自学课文情况，地展现人物特点。
1.2小组讨论的方式。在课堂教学中，教师把教学转化为学生的学习，设计理由情境，指导学习策略教学论文，确保的学习时间和空间，组织指导学生个体自主学习、合作学习，动眼、动口、动手，用耳、用脑，学习，感悟、交际、运用。其程序为：导向——指导策略教学论文——自主学习——小组讨论——全班交流。师生合作，在交流讨论的交际活动中，在老师的指导点拨下，扎扎实实地学习。
1.3质疑辩论的方式。在学生自学、讨论的上，学生再次学习例文，学习中有价值的疑难理由，由老师矛盾处，让学生辩论。如领学生阅读《藤野先生》一文时，学生在学习中了这样的疑问：文章题目是藤野先生，为开头要写，写清过留学生?学生联系上下文，由课中上下文的联系，展开争论，经过辩论，文章开头所起的作用更加明晰。
1.4想像发散的方式。在理解课文内容，感悟思想感情的上，对有些故事性强的课文，续写故事，改写故事，也在课文的留白处插图，让学生放飞想像，培养创造思维和语文表达能力。
在自主学习中，提倡学生用个性化的方式表达出学习的结果，能说的就说，能画的就画，会写的就写，会演的就演，不同的方式的表达提高学生运用信息的能力。方式有：①读。个性化的朗读呈现出对信息的理解感悟。策略教学论文是最常用的。②说。个性化的语言传递出学习结果，把语言信息内化为的东西。如在教学古诗时，理解了字词后，就让学生说说对内容的理解，融进了学生个体对文字的独特理解，使学生更好地掌握了阅读的技艺。③写。把语言信息转化为个性化的语言，写调查报告、小论文、小诗歌等方式表达出来。④演。让学生读演课文，训练语感，体验情境，
总之，要努力拓展自主学习的空间，培养学生探讨性学习的兴趣，其生命成长的，进展个性的土壤，让学生在探讨、进展和体验中真切的学习感受，让语文教学在有限的时间里有更好的效果。
2课外实践
语文与生活是紧密联系在一起的。生活多么广阔，语文学习的天地就应多么广阔。，语文学习要延伸到课外，开掘语文学习的环境，扩大学生学习的天地，让学生在语文的广阔天地知识，培养革新意识和实践能力。
2.1开展读书活动。郭沫若先生说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任龛张。”要开展多彩的读书活动，以学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，指导学生的读书策略教学论文。①制作读书卡片。指导学生制作读书卡片，学生掌握读书策略教学论文，培养良好的读书习惯。②组织比赛和评比。学生阅读，既渴求读得，又期望所得的收获显著，老师、家长和同学的认可与赞许，以而的成就感。这一心理特点，阅读课上组织“阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览会”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”等活动，给学生施展才能的机会，激发学生读书兴趣。③开展游戏和表演活动。形式有相声、小品、猜谜打擂、童话表演、填写对联等。如学生阅读第六册《威尼斯商人》一文，可排演，情境再现，以演促读，调动学生自读文章的兴趣。
在寓教于乐的中，学生的阅读兴趣了培养，阅读课对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为完成课外阅读打下了坚实的。
2.2组织课外兴趣小组。学生的兴趣和爱好，成立书法、绘画、小主持人、文学欣赏、故事大王等兴趣小组。
2.3开展多彩的社会实践活动。此类活动让学生走向社会，语文为社会服务。在社会的大课堂里学习语文，运用语文，阅历，增加才干。它：①组织参观游览活动；②访问名人；③社会调查；④当语言文字小医生；⑤设计广告词；⑥写、贴春联等。
2.4现代媒体，拓展学习渠道。“广播、电视、网络等媒体，扩展语文学习渠道”，为的语文学习拓展开放式的新天地。学生听广播、看电视信息，就国内国际新闻、时事热点、科技知识等在班级的“新闻发布会”、“小小辩论台”或“小灵通广播台”交流，有条件的学校可建立校园广播台、校园电视台、校园网，让学生积极参与，并查询，在班上交流，资源共享。
3学科渗透
教师的授课性质形成了根深蒂固的职业取向，只和教授本门学科的知识内容，就会形成学生学习上的学科封闭。如何以德育角度，在开放的教育观念下学科渗透?
课程标准：“在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品质教育和科学深思小学英语教学论文策略教学论文启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，进展健康的个性，养成良好的意志品格。”语文课本内容，文质兼美。在教学中，科学小实验不妨让学生做一做，童话故事不妨让学生演一演，诗歌不妨让学生唱一唱，课文的有些文字还让学生用图画画一画，这样学生兴趣盎然，于激活思维，诱导想像，培养爱美情趣。
多彩、灵活多样的语文学习形式，能即时、即地、、便捷、广博地文化资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科问融合的教学策略教学论文，使的语文学习更贴近社会生活，也增强了语文教学内容的气息，可使语文学习的外延与生活的外延相等，课本知识与语文实践相融合，使学生开阔了视野、了知识、提高了能力、极大地激发了学生的学习兴趣。