试议浅谈激发学生语文学习兴趣

摘 要：“兴趣是最好的老师”，如果学生有良好的语文学习兴趣，不但对本学科的学习起到关键作用，而且对其他学科的学习打下良好的基础。本文结合个人教学实际，谈谈如何激发学生语文学习兴趣。
关键词：激发；学生；语文；学习兴趣
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“兴趣是最好的老师”，如何激发学生学习语文的兴趣呢？结合教学实际工作，我粗浅的认为有以下几点：

一、因材施教，让学生获得成功感，激发学习兴趣

每个学生都是与众不同的。我们不但要关注学生的共性，还应注重学生的个体差异。针对学生语文学习水平参差不齐的特点，在教学设计中，我把重点、难点问题分层提出，并加以引导，使基础差的学生也能轻松的参与到学习当中。在课堂提问中，针对学生的应答能力，向同学们提出难度适当的问题，使学生在老师的启发和帮助下得出正确的答案，再给予必要的肯定和表扬，使学生能在学习中体会到成功的乐趣，从而激发他们浓厚的学习兴趣。

二、朗读经典古诗文、名著激发学习语文的兴趣

1.朗读古诗文

我国是世界四大文明古国之

一、上下五千年积累了丰厚的经典文学作源于：论文致谢范文www.618jyw.com

品，这些作品经得起时间的考验，能启发学生催人奋进。教学当中，我发现学生对课本中经典古诗文非常喜欢，理解记忆较快。这种好的现象不能放弃，我引导介绍给学生更多相关的古诗文，让学生诵读。在适当的时候让学生展示，学生自我表现的心理也得到满足了，诵读的人越来越多了。这时我加以统计，对诵读多的学生予以奖励，进一步刺激学生，使诵读形成一种良好的学习习惯。慢慢的我发现，学生学习语文的兴趣不但浓了，作文水平也提高了，古诗文中的名句引用的多了，学生作文中也散发出浓浓的民族文化气息。

2.读古今名著

无论岁月如何改变，一些古今中外名著都能魅力永存。这些名著都是思想与智慧的结晶，对学生以后的学习与成长起到很好的作用，会激发学生学习语文的兴趣。在教学之余，我利用活动课，开展了多个与课外阅读有关的活动。如“大话三国活动课”等，在活动课中，我和学生一起讲三国故事，话三国人物，表演三国片段等。这些活动都刺激学生去读《三国演义》，有的学生不但读了《三国演义》，还读了易中天先生的《品三国》，对三国中的人物与个别细节如数家珍，分析人物头头是道。学生通过感受中外名著的魅力，对一些作品产生了浓厚的兴趣，激发了学习语文的兴趣。许多学生阅读了《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等中外名著。日积月累，学生词汇丰富起来，说起话来妙语连珠，作文语句虽然稚嫩，但却不失文采。

三、制作教具，激发学生学习语文的兴趣

对于刚升到学生的学生，直观的教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺少必要的语文方面的挂图与图片，我就让学生自己动手制作教学中所需的图片。图片提前一个星期安排下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片背后写上图画所表达的内容。这样在课外，学生兴趣盎然的制作图片活动；课上，他们都期待自己“作品”的出现。开展制作图片的活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功的乐趣，而这种成功的乐趣又大大激发了学生学习语文的兴趣。

四、开展小竞赛，激发学生学习语文的兴趣

小学生，还是未成年人，在生活或学习当中争强好胜。根据学生特点和学科特点在教学当中，我经常组织一些班级小竞赛。如：班级书信大赛、班级小演讲、手抄报、班级优秀作文展、班级辩论会等。唤醒学生的潜意识，激发学习兴趣。也正如德国教育家第斯多恵说的那样：“教学的艺术不在于传授的本身，而在与激励、唤醒、鼓舞”经过长期的坚持，我发现学生不但敢说、敢做，而且有创新，学习的兴趣也更浓了。

五、精心设计课堂教学，激发学生兴趣

1.教学方法多样化，激发学生兴趣

教师丰富的教学经验，深广的知识面以及幽默生动的语言，都是激发学生学习语文兴趣的资本。只要我们在教学当中时时吊足学生的“胃口”，必然会使他们语文学习兴趣大增。每节课教师要灵活运用教法，使学生上课的时候有一种新鲜感，使学生自觉的激活自己的耳、眼、口、脑、手跟着知识走，达到即动脑又动手高效学习的目的。

2.课堂教学中，培养学生兴趣

兴趣是促进学生学习知识最直接、最活跃的源泉和动力。学生兴趣最浓的时候，也是他们对问题理解和记忆最佳之时。兴趣与学生的思维能力，注意力和观察能力紧密相连。因此，要有意识的激发、培养学生的兴趣。课堂教学当中，教师要注意创设教学情境，多创设学生熟悉并且感兴趣的情境。在创设的这个美妙的教学情境当中引导学生学习，让学生在自觉和不自觉的状态中去听、去说、去做、去感受。达到掌握并理解知识的目的。教师要设计好每节课的导语；要创设灵活，宽松的评价体系；要善于发现学生的长处并及时予以肯定，使他们感受到成功的快乐。即使是一个学习困难的学生，在语文学习中同样可以找到一些优点，要及时肯定这些优点，增强他们语文学习的兴趣。

3.作业反馈交流中，激发学生兴趣

布置的作业写完后，可以让学生写一段或者几句话的听课小日记。记什么呢？记录今天的课是否听懂？理解了什么？什么不理解？对教师有什么意见？这些对教师很重要的，教师可以根据学生的意见调整自己的教法，并对不理解的学生进行辅导，让学生感受到教师的关怀。对理解好的同学，教师写批语表扬，让学生知道教师时刻关注着自己的学习。在这双向交流当中使师生关系更加和谐，教学相长的同时也激发学生的学习兴趣。
我通过以上方法，终于使两极分化的学生的学习水平逐步接近了，而且学生由“要我学”转变成“我要学”、“我有兴趣学”、“我爱学”。这些功劳都来自于学生对语文产生了浓厚的兴趣，在加上教师适当的引导、鼓励、帮助学生树立学习语文的信心，树立正确的学习目的，唤醒学生学习的自觉性，学生就能够把语文学习的很棒了。