反思,浅谈培养学生反思性学习对策写作策略

现代教育论述，学生学习数学的是连续不断的同化新知、构建新知的。教育实践的本质就学生的进展，为优化数学学习，改善数学教学结构，革新初中英语教学论文传统的教学方式，形成以学生为本的课堂教学氛围，在努力探讨转变学生的学习策略教学论文。我在探求学生的学习策略教学论文的中，教学中学生的反思性学习十分。学生的反思性学习是以新的角度，多层次地对数学理由解决的全面考察、浅析和深思小学英语教学论文，以而深化对理由的理解，揭示理由的本质、探讨规律，新的。反思是探讨，是再创造，反思提高数学意识，反思，优化解决理由的对策，拓宽思路。
数学课堂教学的实践，以谈谈对初中数学教学中学生反思性学习的理解：

一、数学学习中反思的必要性

反思性学习是以学习为中心的自主学习、自我监控和自我评估的学习，学习者对的思维、思维结果再认识的检验。学习理念是新课程倡导的学习理念，它强调以学生进展为本的培养。建构主义学习是经验的成长，是体验、是建构，更是对的超越，在这一中反思具有的地位和作用。反思是思维活动的核心和动力，不断地反思，才能建构起的知识网络。

二、数学学习中培养反思学习的策略教学论文

1.对所学知识点的反思。最、的反思，让学生养成对所学内容或某一知识点或某一解决理由的对策反思或回忆、联想、归纳。这样的反思既于学生学习新知识，又于学生形成良好的知识结构。是在解题后对题目中所涉及到的知识点的反思，有助于学生对知识的理解，起到自我教育的目的。
2.对所学解题策略教学论文的反思。在教学中经常会这样的现象：某题课堂上明明讲过，但考试考到了，做错的学生人数还是比较多。究其理由，我最的是学生并理解掌握解题的策略教学论文，学生能对解题策略教学论文反思，思维的之处，就在理解中完善的思维。学生解题只于做出题目，对解法的优劣不太在意，有时解法思路单一，逻辑混乱，叙述冗长，主次不分，学生的思维不高。教师在课堂上给予学生的时间反思、感受，找出解法的错误之处，感受正确解法的理由，逐步培养学生的反思能力。
3.对所学解题规律的反思。对解决一类理由反思，于学生掌握解题的规律。对于等腰梯形的理由常常有几种添辅助线的策略教学论文，把等腰梯形转化为平行四边形、矩形和三角形来探讨。数学上题目是寻找一般解题规律的，学生学会对解题思想策略教学论文和规律的反思，能拓宽思路，使解题清晰化、思维条理化、精确化和化。
4.对解题思路的完整性和严密性的反思。学生学习一元二次方程的时，都知道二次项系数不等于零，但在的理由中就遗漏。如K取何值时，一元二次方程KX2-X+1=0有两个不相等的实数根？学生经常会漏掉K≠0的要求。学生题目很简单，忽略题思路的完整性和严密性。这时学生对解题思路反思就学生理由，形成周密的深思小学英语教学论文习惯，培养思维的深刻性和严谨性，不易产生漏解或有多余解的情况，对解决知识面广的综合性题时，效果较好。
5.对解题错误的反思。学生对做错的题目会以比较快的速度把答案改对，但你再问学生知道错在地方，为要现在这样做时，学生会回答不上来，尤其是学习自觉性较差的学生更是如此。要学生认识到的错误，并且及时纠正，这就平时培养学生对解题错误反思的习惯，对错误要讲清理由，错在地方，如何纠正，为这样纠正。不断地执因索果，刨根问底，养成对出现的错误比较的习惯，着眼解题的之处，才能在学习中不断进取，不断进展。
6.对学习的反思。学生在课堂学习中，在完成学习内容和活动后，对所学知识、技能、策略教学论文等作归纳和反思，检验完成学习和掌握解题策略教学论文，使前后知识建立联系，形成知识系统是十分必要的。在学习的反思中，对数学思想策略教学论文的反思的一，它们对数学知识的学习、论述的掌握、理由的解决有作用小学数学教学论文，能提高学生理解理由和解决理由的能力。，对解题中用到的数学思想策略教学论文反思无疑是有作用小学数学教学论文的。
在数学课堂教学中，学生的反思性学习与教师的反思性教学是相统一的，强调学生的反思性学习是强调以生为本，发挥学生的主观能动性的学习，是新课程理念的。在学生的反思学习中，教师的指引作用忽视，教师有反思意识，在教学的培养学生反思的习惯。如在的教学中，教师要指导学生反思形成的，深刻理解的本质特点；在情境教学时，教师要反思有创设开放的教学环境，让每一位学生积极深思小学英语教学论文，敢想敢说，给予学生的时间和空间，反思所学内容；在活动教学中，教师要指导学生反思积极自主地参与学习活动、小组活动流于形式；教学中学生的情感、态度、价值观的进展，教师要学生反思上课认真，在学习中能否力，能监控的，在数学活动中有克服困难的信心和决心，意志力和毅力够强，如的解题错了，自觉去纠正；当学习遇到困难时，能坚持到底。教师要适时地给予学生和鞭策，以养成良好的个性心理品质。学生一旦养成了良好的反思习惯，便推动初中语文教学论文数学认知结构的优化，形成解决理由的对策，构建良好的知识结构，学生才能自我学习、自我检验、自我进展。