学习,浅谈思品课堂教学中如何培养学生探究性学习能力

探究性学习是新课程革新初中英语教学论文中所倡导的的学习方式。学生在教师的指导下，以教材为载体，亲身实践，积极深思小学英语教学论文，理由，浅析理由，创造性地解决理由。学生在自主探讨式的学习探讨活动中，在摄取已有知识或经验的上，经过同化、组合和探究，新的知识、能力和情感态度的学习方式。那么，在初中思品课堂教学中如何培养学生探究性学习能力呢？就此，谈谈的切身体验。

一、创设情境，激发学生探究

《初中思想品德新课程标准》中很的革新初中英语教学论文学生的情感与态度的培养。良好的学习环境是达到学习目的的最外部条件，良好的学习环境才能激起学生的探究，调动学生主观能动性，使学生在轻松愉快的环境中学得有趣，学得愉快、学得轻松、学得、学得深刻。如在教学《抓住机遇，迎接挑战》一课时，我制作了一组视频和图片，多媒体将内容系统地展示出来，创设良好的课堂氛围，激发学生对课文知识探究热情。围绕“的国际竞争”主题，视频适应两大主题的要求，认识国际竞争的实质并积极参与，才有可能抓住历史进展的机遇。然后围绕“认识进展的机遇与挑战”主题，视频现在面对的进展机遇，以而抓住机遇和应对挑战是祖国腾飞的两个侧面。视频告诉学生，在面对机遇的时候，也要增加“忧患意识”，引出“增强忧患意识”主题，引导学生要树立爱国责任，明白“天下兴亡，匹夫有责”的，树立勇于接受挑战的使命感和责任感。

二、质疑，培养学生的探究意识

爱因斯坦说：“理由比解决理由更为。”在教学中要学生勇于质疑。对于解决或疑惑的实际理由及论述理由，勇于质疑是思维的动力，革新精神的基石，是学生探求并解决理由的保证。，在初中思想品德的教学中，教师要发挥理由在思想品德课教学作用，要以理由为中心来组织教学，要转变初中数学教学论文传统的思想品德课教学的传授——授课，革新地以理由为纽带，以理由——解决理由——产生理由——再解决理由的教学。教师要以各入手，用多种策略教学论文，潜移默化，引导学生勇于发问，学生深思小学英语教学论文来理由，并敢于质疑问难，不断提高学生的革新能力。
如在教学《科学进展振兴》“可持续进展战略”内容学习我国人口理由时，我引导学生勇于发问，经过热烈地讨论和浅析，学生了如下的理由：
（1）我国人口是世界最多的，那么人和自然保持怎样的联系？学生讨论争辩：人与自然应和谐共存协调进展。
（2）现阶段我国人口目前状况如何？我国人口过多，增加过快哪些社会理由？如何解决？然后我与学生一起浅析，找出了理由的答案。然后，我“乘胜追击”继续引导学生发问，学生又陆续了：怎样制约小学语文教学论文人口增加？人口过多、增加过快与人口素质有无联系？如何协调？学生探讨争议，勇于对的质疑理由，然后探究，化解疑问。这样即培养了学生理由意识，又能唤醒、激发学生的思维，使学生在理由的探究中更好的人文教育，也提高了课堂教学质量。

三、精心设计，培养学生探究革新能力

教材内容和学生特点，教师新近发生的国内外重大事件，精心设计课堂提问培养学生的革新思维意识和实践能力。如在讲授九年级课《历史的昭示》框题《弘扬民族精神》内容时，我社会的“5·12汶川大地震”的有关创设情景，并层层设问：（1）积极组织抗震自救的灾区身上了精神？（2）以四面八方奔赴灾区的志愿者身上了精神？（3）为救助被埋群众把个人安危抛之脑后的人民子弟兵身上了怎样的精神？（4）世界各国政府和人民纷纷的慰问和物资支援又了？（5）青少年为灾区人民做些？（6）学习抗震救灾精神怎样落实到平日的学习和生活中？这样，选取社会最新、最热点和教材知识有机的方式，处理好论述知识的现实理由，还让学生在贴近社会、贴近实际、贴近生活热点理由的引导下，层层深入探讨，激发学习的热情，使学生在学习更多的理由、理由、浅析理由、解决理由的，以而提高了学生浅析理由、解决理由的能力。

四、转变方式，学生求异革新思维

教育课程革新初中英语教学论文要求每教育工作者要转变初中数学教学论文课程结构过于知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，使的知识的技能的学会学习和形成正确价值观的。转变初中数学教学论文课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况，倡导学生参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，新知识的能力，浅析和解决理由的能力交流与合作的能力。教师在教学中应以学生积极互动，进展，处理好传授知识与培养能力的联系，培养学生的独立性和自主性，引导学生的质疑、调查、探究，在实践中学习。在老师的指导下地、个性地学习，教师应尊重学生的人格、个体差别，滿足不同学生的学习，创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能进展。
，初二思想政治课关于：“坚持可持续进展”的教学中，我本县建设生态岛的情况，采取：（一）分组的策略教学论文社会调查实践活动：组：农村生活垃圾处理调查小组；组：农村工业污染调查小组；农村水资源情况调查小组；组：农村植树造林调查小组。（二）拟定调查活动的和目的；（三）拟定调查活动的内容和范围；（四）拟定调查活动要解决的理由。（五）各调查小组汇报调查的情况（六）要求每人写一份解决环境理由的倡议报告。（七）举办倡议报告展示会，评选出优秀的倡议报告。方式使每个同学都能饶有兴趣地投身到实践活动中，并以中学会了与人分工合作，与人交流，，挖掘；激发了广大同学学习的积极性和创造性，也极大地进展了学生的情感态度与价值观。社会调查实践活动，学生们学到了新知识的能力，学会了运用课本论述知识解决实际生活理由的技能，最好地进展学生的认知能力。以而使的学习个性得以完全自由地进展。