作文,高中语文作文教学心得

在多年的高中语文教学，我深刻认识到；让学生解决“巧媳妇难为无米之炊”理由，指导观察和积累，更的是如何引导对生活深入的理解，深思小学英语教学论文和感受。苏霍姆林斯基说；“教给学生能已有的知识知识，最高的教学技艺和所在。成功的语文教师要有意强化学生独立认知活动的作用，并效力扩大活动的兴趣，对学生学习策略教学论文的指导，并掌握认知活动的策略教学论文。 ”
我在教学实践中力争做到多深思小学英语教学论文如何指导学生学习策略教学论文，力争搞好“教”与今后“不用教”的联系，我仿学，钱梦龙先生教学生的“六步自读法”。认读，品读，审题，发问，质疑，评析的阅读策略教学论文，使之以阅读策略教学论文上，提高作文。
在教学实践中，我深深感到；文章是客观事物在头脑，学生头脑中缺乏“”机制，不“”机制，不“”能力，那再多的客观景物也只能是过眼烟云。平常，学生们春游，劳动，集体活动，做了有作用小学数学教学论文的事，在写作时结果却难尽人意，写进文章的春化秋实一堆僵尸的景观，缺乏内在的神韵，索然无味，如我曾以“春”“夏”“秋”“冬”为题，让学生作文，结果篇篇似曾相识，翻不出新意。，我下了决心，要解决好学生习作“无米下锅”的理由。我引导把“米”拿来，为我，引导自觉地浅析探讨事物本质，并的知识，经验和感受，触类旁通，使之升华为写作的动机和体现的内容。
，如何培养学生的感受能力？我地认识到让学生认识感受生活的重要量。文章学原理告诉：“写好文章要解决的是由物到意色 认识矛盾，是由意到文的表达矛盾。”纵观古今，古人挥斥风月也好，与花鸟共忧乐也好，不建全在风月花鸟有情缘，首因个人感受不同而为之。“蝴蝶成双时”尽是梁祝的忠贞之情；“城春草木深”则是杜甫的国破之悲同是“萧瑟秋风今，换了人间 ”。不同，感受不同，诗的内涵也同。同在天地间，对生活的理解感受对感受的把握，也不相同，这正是艺术家独具慧眼之处。而的高中学生，是、民族未来的希望，又是“一代天之骄子。”应具有超的感受才行。而实际上能做到吗？……我为了让学生领会这一点，本着“课外走路，课内搭桥”的原则，我高中语文教材内容，引导；鲁迅为会如此深刻地刻画出祥林嫂，阿Q这样说我悲剧？夏衍创作《包身工》前为何要反复到纱厂去调查？朱自清《荷塘夜色》为何会如此陶醉？是对、民族命运注入了深切。是对社会生活切身的感受和深刻感受，有个人情感和客观情景的和谐交融，这所谓：“深入生活眼入微，体验生活身 入境。”这正是艺术创作的生命，这样说，作者对生活的深切感受，就写作的成功。热爱生活的人，才会生活的真谛。作家萧殷在谈写作时说：“的成功之作，由某些进步的社会学所决定，它是由深埋在作者心灵深处的思想感情决定的。”它告诉，并你理性上知道，就感受到，当某种事物触动了你，你的灵魂和意识，当你敏锐地感受和这的人和事，你才会有升华。，的学生，不做生活的“记者”，而应做生活的的主人。
教育心理学告诉，教师以激励教育方式，以外部给学生以正刺激，诱导产生内驱力，以而把教师的教育教学要求变成的自觉行动，便会自觉的进展。这法国的教育家斯弟多惠所归纳的那样：教学艺术“激励、唤醒、鼓舞”，而“传授本领”。对于一位语文教师来说，“教学的艺术”除了渗透在课堂上外，我：在作文批改中也行之。如：的学生在作文里错字连篇，别字成堆常常是教师头疼的事，而在批改时如何处置这一理由，也有认识的理由和策略教学论文理由。我遇到这类现象时，总是不忍心让学生的卷面上打满红“x”,那样做实在是件煞风景的事，对学生的自尊心、积极性无疑是无情的伤害；而总是以出发，网开，“笔”下留情，即，在错别字下面划一横杠，以示有误，并在旁边画出待纠正的框子，启发学生自觉改正，在批语里写上：“这么多常用字写错了，是粗心所致，完全你在下次作文时会用心在意”。吗？做文章可得有点林黛玉进贾府的谨慎劲儿：“步步留心，时时在意！”这样的做法证明，下批语本着启发诱导的精神，“心慈手软”些，总比那“恨铁不成钢”式的硬办法好。
我，培养差生的写作能力，提高差生写作非一日之功，要措施的连续性，对差生的平时训练，我以入手：
（1）命题训练。教学进度，教材要求和教师作文设计，每学年度发五篇优秀作文，这五篇作文在主题、结构、体现手法有不同特点，所印作文空下标题，要求差生认真阅读后给它们加上题目，每篇文章能加，只要恰当即可。
（2）找训练。与命题训练，作文教学计划，每次有性地出作文题3-5个，老师多个可用与用的，让学生浅析模仿，由浅入深，由易而难逐步增加可交叉使用，模棱两可的，并及时组织讨论，做好辅导。
（3）修改训练。对作文有进步的差生，修改训练，推动初中语文教学论文再提高，批改这学生的作文，我上只批不改，在文章的毛病处划线，有时注明理由，让学生修改订正。有时相隔数篇作文，教学一次作文练习，把作文发到学生手中，让初改，并做出卡片，先修正字、词、句，再篇章结构，再提炼主题，循序渐进，不断，教师再批阅，打分，采取了这些措施，教师要付出艰辛的劳动，但我还是感到，只要持之以恒，成绩可喜的。
总之，教师在整个作文教学组织讲授，评析等活动都着眼于学生的写作活动。学生在整个教学中读、写、练，读写能力的训练和培养，教学智力的训练和开发，以达到“不教之目的，”教为主导，学为，练为主线“的教学思想，应当是作文教学的灵魂。