探究,浅谈高中思想政治课教师引导作用写作

新课程教学要以学生为，教师为主导。强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。怎样才能将这些理念在课堂教学中完成呢？教师如何做好“导演”呢？教师的任务为学生讲解、示范、传授知识，给学生的自主、合作、探究学习给予必要的引导。

一、课前的积极引导

课前学生的准备，为课程的学习起到了铺垫的作用，是缺少的。除了传统的预习作业、课本预习，图书馆的翻阅外，还要发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展有力的学习工具，培养学生信息素养的能力，即和处理信息的能力。网络的到来，信息技术被称为“人类通用智力工具”，信息素养已了同传统文化的“读、写、算”一样的存活能力。学生信息素养的培养正在世界各国越来越广泛的，并逐渐纳入以小学到大学的教育与评价系统之中，评价人才综合素质的指标。信息素养的提高世界各国教育界乃至社会各界的重大论述与实践课题。新世纪主人的青少年，若缺乏信息意识、信息素养，就会信息社会的功能性文盲，被信息社会所淘汰。面对鱼龙混杂、汹涌而来的信息潮流，如何选择的信息更好地为服务，要解决的理由，和处理信息能力的。

二、课上引导

离开教师的引导和调控，课堂将会变得盲目，离题万里，课堂的有序就变成了无序。激发学生的学习兴趣的引导，才能使课堂活跃而。教师引导的方式有。
，多媒体视频引导。多媒体具有数字化、大容量、超文本、虚拟仿真、远程共享等特点，以而使其在课堂教学资源整合具有其他媒体（如小黑板、模型等）无可比拟的优越性。教师的多媒体学生接受、吸收、消化的形式（文本、图像、视频、音频等）呈现，将极大地提高课堂教学效果和效率。但要不要过分的依赖多媒体，以其能否为课程服务来取舍，避开“拿来主义”和“滥用主义”。
，图片引导，简单明晰的图片学习新的课程，增强学生的记忆性。
，模拟活动，小品等创设情境引入学习的内容，激发学生自主学习的积极性和性。情境设置一般要综合考虑课程，学生特点，可用资源和空间、时间等因素，为了激发学生理由、解决理由的兴趣，所设计的理由和情境要相，并具有实践性，真实性，实效性；也能让学生在课后时间更好的课程的内容，的教材资源开发潜质，完成自我学习的任务
，信息浅析引入学习，提升学生的浅析和归纳能力。除此以外，还语言叙述、歌曲引入、理由巧设等引入方式来学习新的知识。
第五，引导合作探究活动。所谓的合作探究，以探究为主的教学活动。它是指教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为，以现行教材为探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照，为学生自由表达、质疑、探究、讨论理由的机会，让学生个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识运用于解决实际理由的教学活动，是教师和学生双方都参与的活动。，找准探究的，准确把握探究内容与本框题知识或本课的联系。探究活动具有强烈的开放性，在准确把握综合探究与课程标准联系的上，才能使学生在开放的探究活动中遵循课程标准的价值标准，在课程标准预设的轨道上，在的范围内，而漫无边际的发散，扩张的误区，使学生沿着正确的方向进展，的探究活动。，经济生活必修1单元，学习了货币本质后，探究学习正确对待金钱；单元学习了就业形势及政策后，探究学习做好就业与自主创业的准备；单元浅析了公平与效率的联系，综合探究提高效率，推动初中语文教学论文公平。单元探究经济全球化与的联系。
，教师积极的指导学生探究活动，组织探究活动。教师指导时要做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。强调教师适时的，必要的，谨慎的，的引导，使学生以探究中收获，于学生发散性思维的培养，学生探究素质的提高。教师何时介入探究活动呢？介入过早，会使学生的性受到了束缚；介入得过晚，使学生的活动无序无效的。教师指导探究的是？要把与社会联系密切的，能解决难点的探究到位，增强学生的实践能力。，的就业形势，如何积极就业？探究，使学生更加理性地浅析就业的形势，以此为压力和动力，奋斗，积极就业，的社会价值和自我价值。
再次，探究活动要学生认知，让学生在合作，探究中提升自身的素质。探究课具有较强的实践性，开放性，社会性的特点，而学生还跨入真实的社会，为了完成探究的目的就要做必要的准备：1．占有大量的感性。互联网、图书馆、电视、报刊、参观、调查、访谈等途径信息，这样培养学生的信息和处理的能力，掌握手的感性。在劳动和就业中，让学生就业的信息。2．将感性认识上升到理性的认识。对感性要加工处理，去粗取精，去伪存真，及彼，由表及里。比较、浅析、归纳、类比、演绎、综合等多种方式，提取的。小组合作、师生合作，取长补短，，把内容上升到理性的。
总之，教师的引导，实效的探究，发挥教师在课堂主导作用，必将会产生良好的课堂生成，培养学生优良的整合信息的素养及拓展思路应变的能力，推动初中语文教学论文学生的全面进展。