导入,浅谈生物课导入对策相关

导入新课是课堂教学的，有经验的教师非常导入的设计和使用。新课的开始，教师用简洁的语言，巧妙地导入新课，能激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在思维中享受到学习的乐趣。导入新课固定程序和形式，导入方式却有技艺，下面，我教学实际谈一谈如何巧妙地导入新课。

一、 提示事物矛盾的方式导入新课，使学生产生要求解决矛盾的强烈愿望

在讲减数分裂时，我是这样导入的：“已经知道，每种生物细胞染色体数量是恒定的。比如人的体细胞中有染色体23对。可是在生殖的中，由精子和卵子而形成的受精卵分裂和分化逐渐发育成胎儿，那么胎儿的体细胞内染色体的数目是多少呢？是23对，也子代和亲代相同，恒定是在精卵时确定的，那么精子和卵子中各有多少染色体呢？它们的染色体数是怎样形成的呢？这节课要探讨的理由。这样导入在学生思想中激起波澜，使产生要求解决矛盾的强烈愿望。
又比如，在讲“生物的进化”时，我是这样设计导言的：“假如你能按动魔钮，使世界的时钟倒转6亿年，那么，展现在你面前的将是多么怪异的世界！你将在世界里看不到有生命的东西。它树木，花草，昆虫，人类，飞鸟，生命的声音，也任何生命的踪迹。你能想象那你人活着的情景吗？死的，死亡很快会降临到你的头上，那里食物来维持你的生命，即使食物理由解决，你想，你又怎么在这荒凉死寂的场所保持的心智呢？很久以前，地球上是生命的，那么后来怎么会有了生命呢？”这样的导入会使学生置身于矛盾之中，并能激起和解决这些矛盾的愿望，积极地学习。

二、 以讲故事的策略教学论文导入新课，激发学生学习新知识的兴趣

学生爱听故事，教师就要抓住学生心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣。在生物科学的进展史中，有动人的故事，地选讲这些故事的片段，有助于学生思维能力的培养，能激起学生学习的兴趣。使学生的思维活动建立在积极活跃的之上。
在讲“基因的自由组合”这一节时，我给学生讲了小故事：美国有一位舞蹈女明星拒绝了风流潇洒公子哥的追求，却向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱，并写信“……结婚，我的后代会像您那样聪明，像我一样漂亮。”这样就引出了所学课题的内容，并理由，“结了婚，她能如愿以偿吗？的孩子能像爱因斯坦的智商，她的相貌？为？”这样一连串的理由，就会学生的议论，激发学生探讨孟德尔自由组合规律实验实质的兴趣。再比如，在讲述“动物激素的调节”这一课时，我讲述了这样故事：法国的著名昆虫学家法布尔，在1904年做了有趣的实验。他在风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋子里，把一只雌天蛾扣在紗笼里，下个不停，当天晚上有40多只雄天蛾前来交尾。天晚上，他在雌天蛾周围撒满樟脑丸和汽油，结果一点也影响雄蛾前来寻找雌蛾。是因素使得雄性天蛾风雨无阻地前来寻找雌蛾呢？原来是昆虫的激素发挥了的威力。这一节课来学习一下“动物激素的调节”。这样便学生对动物激素的兴趣，以而使努力地去学习这些知识。

三、 运用引导学生对某个理由逻辑推理的策略教学论文导入新课

推理是头脑中已有的知识，经思维的浅析综合作用，以便引出新的判断的。它已有的性认识和有关和事实，对过去推断或对未来预测。培养学生的创造性思维。以学生能力培养上提高了档次。：在讲授遗传物质DNA时，我的导入策略教学论文是：“遗传和变异是生命的特点。生命是物质的，，遗传和变异也就必定教育论文有它内在的物质，而这些和遗传变异密切的物质，它特点呢？很显然，这些物质具有相对的稳定性，亲代性状可能传给子代，点。这些物质自我复制。，这些物质产生遗传的变异。，在前后代之间保持的连续性。，细胞内究竟是物质具有这的特点呢？经科学家不断地探讨，搞清楚了物质是DNA。是怎样证明的呢？又是怎样用实验证明的呢？这些理由是这节课所要学习的内容。

四、巧妙设计悬念，以启发学生深思的策略教学论文导入新课

悬念导课，是教师学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系，带有悬念的理由，来引入新课，导入策略教学论文能激起学生的好奇心和求知欲，使学生力听课，地去探讨教材知识，这样巧妙地给学生学习任务，创造出了学生学习知识的最佳情景。：讲细胞的呼吸作用，以光合作用的内容设计出理由：（1）为说光合作用是生物界最的物质代谢？（2）为说光合作用是最的能量代谢（3）植物光合作用所贮存的能量是怎样释放出来被植物的？我在学生回答的上，以个理由的答案就引出新课题：绿色植物光合作用，把光能转变成化学能，贮藏在有机物中，这些能量怎样释放出来供植物生命活动的呢?这这节课所探讨的内容：“细胞呼吸”。这样的导入能使学生明确学习目的和内容，激发学生的学习积极性和性，造成急于知道答案的渴望心理，达到教学目的。
总之，导课是一门艺术，教师要精心设计好语言和导入策略教学论文，上以巧妙的方式导入，就能使学生产生渴望学习的心理，引发学生积极的思维，使学生能以最佳的心理投身到学习活动中，以而为整个教学创造良好的开端。