学生,初中数学革新教育探微

：革新已教育教学革新探讨和实验的课题。数学一门锻炼学生思维的学科，在学校教育中举足轻重的作用，数学教师的革新意识是培养学生革新能力的，学生的革新兴趣是培养和进展革新能力的，培养学生良好的思维习惯是进展学生革新能力的根本。
词：初中数学革新教育
“义务教育阶段的数学学习，使学生具有初步的革新精神和实践能力”的革新教育已数学教学的，在实际教学中对学生革新能力的培养，已广大数学教师的，如何培养学生革新能力，找到培养和进展学生革新能力的途径，在数学教学中愈来愈显得。

一、数学教师的革新意识是培养学生革新能力的

教师具有革新意识，转变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的革新意识和实践能力为，以教学思想到教学方式上，大胆突破，确立革新性教学原则。
1．数学教师自身要革新精神
培养学生的革新能力，教师具有革新革新的意识和锐意进取的精神，这样才能自觉的把思想认识以那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能革新教学策略，转变陈旧教学方式，培养学生的革新意识和开拓精神。学生数学知识的和能力的形成，教师的主导作用忽视，教师的革新精神会极大地鼓舞学生的革新热情。调动教师的积极性和革新精神，努力提高革新能力，掌握更具有革新性、更灵活的教学策略，在教学实践中，不断探讨和革新，不断和提高。
2．在教学中要创设型、探讨性的课堂气氛
轻松的课堂气氛、和谐的师生联系，为培养学生革新能力营造良好的环境。教育是师生互动、教学相长的，教师的主导作用在教学的全，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题，气氛反馈，教具的使用等。教师要把学生的教育，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行的教育和管理方式，营造充满的学习氛围，学生求异革新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应转变传统的一问一答方式。避开学生的思想“等待解答”，达到“-革新”的艺术论文目的。

二、学生的革新兴趣是培养和进展革新能力的

兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探讨，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探讨数学，提高数学课堂教学效率。
1．对学生心理调适，引导学生的革新兴趣
精心设计新课导入提高课堂教学效率，激发学生好奇心。如正数与负数的引出。实例提问：“如何表示一对具有相反作用的量。那时欧洲的商人在装好货物的搪子上画个“+”号表示物重超过规定重量，画个“-”来表示小于规定重量；在数学上最早这“+”“-”来表示，德国数学家魏德曼，这两个符号简捷方便，后来就使用了，产生了带符号的数——“正数与负数”。这样引出学生感到很自又有趣味，感受到数学的进展依赖于实践的。以而可引导学生去探讨、革新数学知识。
2．数学图形的联系，培养学生的兴趣
数学教育中，有大量的几何图形，而生活中也有大量的图形几何图形，它们是数学论述产生或由几何图形的组合，具有较强的审美价值，如矩形图形中是最和最美的图形，矩形的长和宽是用黄金分割来组成。在教学中，几何图形的线条美和图案美，给学生最大的感知，感受数学图形给的美，如：房屋装修中装饰大几何图案。把图形运用到美术创作，生活空间的设计，创选图形美的，使去革新，并激发革新。
3．数学历史人物、典故、等激发学生革新兴趣
子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”激发学生的学习兴趣是提高教学效率的良好的法宝。在教学的各中，导入新课是教学的起始点，好的数学老师会精心设计新课的导入，把学生的兴趣开始就牢牢抓住，使学生在整堂课中能精神饱满的学习中。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中可学习内容讲述数学进展的历史和历史上数学家所的沧桑，数学家成长的事迹历程，数学家在科技进步贡献，数学中某些的来历等。这样都可学生数学知识，又增加学生对数学的兴趣，学习的革新精神。

三、培养学生良好的思维习惯是进展学生革新能力的根本

良好的学习思维是革新能力进展的保证。良好的思维习惯生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中进展。培养和进展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后继的认知对策，学生智慧技能学习的最高阶段。数学学习是观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合，在教学中，应尊重学生的个性特点，允许不同的学生以不同的角度认识不足，不同的策略表达的想法，用不同的知识和策略解决不足。尽力学生构建起数学思想策略在内的完整的数学知识结构系统，这都有益于提高学生学习的性及浅析不足和解决不足能力。如七年级代数册（人教版）在讲授“同底数的幂的乘法”中对于公式的推导中就渗透了归纳思想策略，以而推动其思维能力的形成。浅析不同的解题策略，可使学生的学生效率达到事半功倍的作用。这样不但能拓宽学生思维领域，也使学到的是一道习题习惯的解法，还学到答这一类不足的思维方式。
总之，在新课改下，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生感悟知识，于提高学生探讨、敢于实践、的科学精神，对培养学生的革新精神具有的作用。
文献：
1．人民共和国教育部.全日制义务教育?数学课程标准（实验稿）〔M〕. 北京：北京师范大学出版社.2001.
2．关文信.初中数学革新性教学指导〔M〕.吉林：吉林大学出版社.2001.
3．蒋宗尧.革新教学引论〔M〕. 北京：林业出版社.2001.