关于初探初中物理新课导入策略探讨

更新时间:2024-01-02 点赞:26358 浏览:120217 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:导入是课堂教学的第一环节,一个成功的导入,可以牢牢吸引学生的注意力,使学生对新课内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知,从而提高教学效果.笔者结合自己多年的教学实践经验,就初中物理新课的导入,谈谈自己在教学过程中使用的几种常用方法,以供同行参考.
关键词:初中物理;导入方法

一、故事导入法

中小学生都爱听故事.在课前,教师如果能结合教学内容给学生讲一段小故事,不仅能活跃课堂氛围,也能使学生的求知瞬间得以激发,如,关于物理学家的一些趣闻轶事,或是生活中一些有趣的物理事件,都能激发起学生对物理学科的莫大兴趣.
例如,在讲到“简单的磁现象”这一内容时,可用“马隆磁石吸敌兵”来进行导入:晋军主帅马隆率部到达一个山口,前面山谷道路狭窄,即刻传令士兵到附近的某处运石头,并把石块垒在路的两侧,再让士兵们全部换上犀牛皮盔甲.待凶猛的鲜卑族士兵冲过来偷袭西晋军时,一个个都被两旁的石头吸住动弹不得,大叫:“汉人有妖术.”就这样,马隆一举收复了凉州.就在学生听的津津有味之时,我趁势说道:“为什么穿盔甲的鲜卑族士兵会被吸住?为什么穿犀牛皮盔甲的西晋军却没有被吸住?汉人真的会施妖术?学习完今天的新课,这些问题都会迎刃而解.”一则精彩的小故事,成功的吸引住了学生的眼球,也为整节课的成功埋下伏笔.

二、多媒体导入法

多媒体作为一种辅助的教学手段,能集文本、图象、声音、动画于一体,以其生动、直观、高效的优势,给课堂注入了生机.在初中物理教学中,如果能结合多媒体的独特优势创设情境,不仅能让学生在轻松自如的氛围中得到直观的欣赏,同时,也能有效的激发学生的学习兴趣,提高其思维能力.
例如,在学习“光的反射现象”时,我选择了电影“赤壁”中的一段关于“盾牌反光破敌”的视频:长坂坡,曹操大军杀来,张飞率领兵马断后,眼看敌人已经冲到面前,张飞大喝一声“分”!最前排的盾牌兵马上翻转盾牌,原来背面是金的黄铜镜,迎着太阳反射出炫目的光芒,曹操的骑兵猝不及防,纷纷堕马.就在学生看得意犹未尽之时,导入了新课内容,这不仅有效激发了学生的学习兴趣,也让学生看到了最直观形象的例证.

三、联系生活实际导入法

生活中时时有物理、处处有物理,可以说,物理现象无处不在.在教学过程中,教师可以根据教学内容,选择生活中常见的、与学生生活密切相关的实际现象进行导入,让学生体验到生活的信息,体会到物理的无处不在,通过把生活模型变为教学案例,带领学生步入物理的世界中,使学生获得更多的学习热情.
例如,在学习“汽化和液化”这节内容时,那天下午正好刚刚下过一场小雨,地面上有些地方已经干了.一上课,我首先用沾有水的棉花球在黑板上随意写了几个字,并让学生进行观察黑板上的字迹逐渐消失的过程,接着提问:
“黑板上用水写的字怎么没有了?”
“水蒸发了”. 学生回答.
“大家看看窗外,刚才下过的一场小雨,为什么地上的水也没有了?这些水到哪里去了?”
“水也变成水蒸气了”.学生回答.
通过生活中的实例来导入新课内容,不仅使学生能用自己所学到的知识去解释生活中的物理现象,而且,也能让学生从生活中学会总结知识,更好的掌握和记忆物理知识.

四、实验导入法

实验是物理学科的典型特征.在新课教学时,利用一些有趣的小实验进行导入,不仅能让学生在实验的过程中看到很多实物,从感官上吸引学生的注意力,而且,通过观看整个物理过程,学生对这一过程中的知识也有更为深刻的记忆.很多教学实践证明,实验可以加深学生对所学知源于:科研方法与论文写作www.618jyw.com
识的记忆,甚至,有的学生在若干年之后都还有较为深刻的印象.
例如,在学习“光的折射”这节内容时,准备一个透明的玻璃杯,盛满水,让一位学生把一根家里常用的筷子放入杯中,很快学生发现插入水中的筷子“弯折”了,这位学生立刻把这根筷子拿了出来,发现筷子又变直了.经过几次试验,学生接受了筷子放入水中会变弯曲的事实,但是没人知道其中的奥秘,就在学生深感疑惑的时候导入新课内容.采用适当的实验导入新课,让学生既动手又动脑,不仅激发了学生的思维能力、拓宽了学生的思路,因为好奇,也使学生的注意力高度集中,对学习新内容产生了浓厚的兴趣.
总之,初中物理新课导入的形式还有很多,如,复习导入、谈话导入、设疑导入、游戏导入等方法.良好的教学导入能够激发学生的学习兴趣,促进学生积极参与,变“要我学”为“我要学”.但这需要我们教师正确把握导入的原则,多探索、多实践,方能收到预期的效果.
参考文献:
[1]曹殿军.激趣导入,事半功倍—例谈初中物理课堂导入设计[J].中学物理,2012(6):27-28.
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