作业,让学生轻松学习探讨

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段。而过重的作业负担，会学生的厌学，也违背了教育行政部门减轻学生负担的规定。对于初中学生来说机械地操练是不利于调动学生学习的性和积极性的，以而把课外作业当作是任务、负担，产生了厌恶的情绪。这就对教师了严肃的理由:如何设计好你的数学作业?
，在作业设计中有着诸多理由，如作业量大，内容单调，实践性不强，千篇一律，“一刀切”的方式布置作业题，导致学习好的学生感觉“吃不饱”，一般的学生难于提高，学习有困难的学生却“吃不了”。我就的教学感受，谈谈如何优化作业设计，提高教学质量。
一、情趣性
学生对作业感兴趣，在很大上取决于作业的内容新鲜、有趣。，给枯燥的作业创设的情境和活动，以调动学生的积极性，使之产生内部的需求感，自觉完成作业。
例1（教学内容：数学七年级(上)第五章

5.6 “希望工程”义演）

作业设计：为了庆祝足球队首次赛，曙光体肓器材厂赠送一批足球给光明中学足球队：
小明领到足球后十分高兴，就仔细探讨足球上的黑白块，结果，黑块是五边形，白块是六边形，黑块共有12块，问白块共有多少块？
评析：本题难度不大，把列方程解运用题和学生感兴趣的足球联系，提高学生解题积极性。
二、实践性
“数学来生活，又服务于生活”。作业把学生引入家庭、社会和生活。使学生对知识的实用性有更深的。
例2（教学内容：数学七年级（上）章

3.1 字母能表示）

作业设计：某人计划在街心花园砌如下图a的喷水池，后来有人倡议改为图b的形状，且外圆直径不变，担心原来备好的，请你比较两种案例，哪需多？
评析：把数学作业与生活,既让学生对涉及到的数学知识有了更深刻的认识，又能出数学的运用价值，也加深了学生对知识实用性的。
三、开放性
开放题内容，题材广泛，答案不，解题用多种思维策略教学论文，为学生了发挥革新意识和革新精神的时空途径。
例3（教学内容：数学七年级（上）章

1.3截几何体）

作业设计：将正方体的角截去，截面是三角形，留下的几何感受有面？顶点？
评析：本题是开放题，考查学生的想象和理解能力，考查学生多角度考虑理由。
例4（教学内容：数学七年级（下）章

1.8完全平方公式）

作业设计：多项式9x2 + 1加上单项式后，使它能整式的完全平方式，那么加上的单项式是？
评析：一道条件开放的探讨题，答案不，能使学生明白完全平方公式的定义。

四、革新意识的培养

革新意识的培养是灵活解题的源泉，能活跃学生思维，使之掌握良好的解题策略教学论文，于更轻松的学习。
例5（教学内容：数学七年级（上）章

2.8有理数的乘法）

作业设计：计算- 3.14×35.2 + 6.28×(-23.3)-

1.57×36.4

评析：此题粗看似乎简便运算法，但仔细观察，就会3.14，6.28和

1.57之间的倍数联系，可逆用乘法的分配律计算。

例6（教学内容：数学七年级（上）章

1.5生活图形）

作业设计：下面的图形是用直线、角、三角形、圆等几种图形设计成表示客观事物的图画。请同学们展开联想，用你学过的几何图形来表示生活事物，并附解说词。小组比一比，看看谁的作品更有创意？
评析：让学生凭的想象和经验来画，学生的学习兴趣了提高，创意了发挥。
五、层次性
教师在布置作业时要坚持差别论述，找准学生学习的最近进展区，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，让学生自由选择，以减轻学生过重的课业负担，更深层次地唤醒学生的兴趣，“人人能练习，人人能成功”。
例7（教学内容：数学七年级（上）第五章

5.1你今年几岁）

作业设计：甲、乙、丙、丁四名打字员承担打字任务，若由这四人某一人单独完成全部打字任务，则甲24小时，乙20小时，丙16小时，丁12小时，问：
A档题：甲、乙、丙、丁四人打字，那么多少时间完成？
B档题：甲、乙、丙、丁……的次序轮流打字，每一轮中每人各打1小时，那么多少小时完成？
C档题：能否把（B档）题中所说的甲、乙、丙、丁的次序作调整，其余都不变，使完成这项打字任务的时间至少提前半小时？
评析：一道“档次”显著的题目，解题是层层深入、比较、探究的，保证了尖子生的培养，也避开了中下学生压轴题就撒手不理的现象。
当然，每一章节都出让学生感兴趣的作业，因“材”而异。总之，要采取多种手段，多种形式的作业激发学生的兴趣，让学生喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中进展。