对于语文让学生轻松愉快地学习语文站

关键词：树立自信、花样翻新、激发兴趣、调动情感
摘要：兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。这就是我所追求的让学生轻松愉快地学习语文，要做到这一点，我认为必须要从以下几方面着手：

一、树立自信，忌畏难心理

要学好语文，必须帮助学生树立自信心，排除畏难的心理。有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀。”持有自信，不畏艰难是奋斗者攀登向上的动力，并且是支配自己行动的个性倾向。初中生正处于寻找自我、树立自尊、充实自我的关键时期，培养学生自信心、排除畏难心理是教师教书育人的重大任务之一。为了帮助学生树立自信心，排除畏难情绪，在教学中，我们首先必须采取因人因材施教的原则，即：学生分层区别对待，教学目标难易适度，课堂提问有层次，练习作业分难易。其次是创造成功体验，激发学生充满自信。在我的鼓励和帮助下，我班有一位同学在学校组织的国庆征文活动中，取得了第一名的好成绩，得知这一消息后，全班同学学语文的自信心如山水猛涨，昔日那种畏难情绪荡然无存。

二、花样翻新，忌旧鞋老路

心理学告诉我们：“新异的事物很容易成为注意对象，千篇一律、刻板的、多次重复的优秀论文查重www.618jyw.com
事物，很难吸引人们的注意。”“人们最容易对新鲜事物注意，注意也容易集中和持久。”教学中，如果我们只局限于单一的旧模式、旧套路，学生会觉得单调、枯燥、无趣味、很厌倦。只有不断改变教学形式，花样翻新，才能吸引学生注意力，才能调动学生学习语文的积极性，激发他们的求知欲，达到轻松愉快学习语文的目的。

三、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。

第一，注重做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。有时刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。我就通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解课堂给学生带来的压力，又可拉近我与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。我在教学过程中是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：
1.诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。
2.设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。

3.用讲故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本。

4.使用多媒体导入新课。在学习《松鼠》这一课时，我从网上找到了一些松鼠睡觉、觅食的图片，利用它导入新课，学生们一下子就被这些图片吸引住了。
第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
1.调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。我们要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。我们要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。我们应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
2.优化教学过程。在课堂教学中，我们如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求我们通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程，然后再适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在我的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。另外我还充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。 摘自：学报论文格式www.618jyw.com