学生,如何提高生物课堂教学质量

一、选择能激发学生浓厚兴趣的导言

巧设情景，铺垫导入，在课前的5分钟，学生的好奇心，调动学生的积极性，将起到非常的作用。如，在学习必修2章节孟德尔的自由组合定律时，上课前我先讲:上节课学习了相对性状词，比方小麦的高秆和矮秆，有芒和无芒。那么，在种小麦的时候喜欢种品种？学生回答：矮秆的、无芒的。为是这样的品种呢？学生回答：矮秆的抗计算机论文倒伏，无芒的不扎手。那么，现在理想的品种，可以呢？该怎么呢？以而让学生深思。我的生物课堂这样由情景开场，学生熟悉的事例吸引，了很好的效果。当然，在形式的安排上可不拘一格。

二、灵活多变的教学策略

（1）巧用比喻化疑难。把氨基酸的结构简式比喻为人体，而氨基和羧基好比人的左右手，H基好比人的躯干，那么识别靠的是头部，而R基就好比的头部。把糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的。（2）妙用诗词添兴趣。，物质出入细胞膜的两种方式，自由扩散可地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”不能量，“直下”以高浓度到低浓度，且不载体；运输可地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示以低浓度到高浓度，“行舟”表示载体，“用力撑”表示能量。（3）口诀谐音助记忆。微量元素的种类：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu记成：铁猛碰新木桶。（4）用比较法综合复习。比如，4种能源是：能源—糖类；储备能源—脂肪；能源—ATP；能源—光能。（5）论述知识实际化。讲无氧呼吸时，我以学校校运会长跑后为运动员总感到腰酸背痛说起，长跑时氧气供应，的体细胞会少量无氧呼吸并产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背痛。

三、讲究教学语言艺术

1.使用幽默的教学语言感染和吸引学生

幽默是人应有的素质，风趣而不失严谨，动人而免于庸俗，以而活跃教学思维和课堂气氛，吸引学生。

2.教师的语言要有节奏和逻辑性

这与掌握教材的熟练有关，连教材都不熟的教师是很难表达的思想感情的。抑扬顿挫、语调流利的语言很学生的情感共鸣。教师的体态语如手势也增加自身的气质，进而去感染学生。

四、多媒体教学在课堂运用

多媒体集声音、图像、模拟等手段于一体，尤其适用于生物教学。多媒体开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师的好帮手。多年的教改实践和探讨，我，论文格式范文将传统教学媒体中、优秀的与现代电教媒体优化组合，才能形成优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。比如，在讲授有丝分裂时，过去我用“讲述＋板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，也能强调，但缺陷是既不真实，也缺乏动感。运用现代化电教媒体——教学录像片演示这一，慢放、定格、特写等策略处理出来的镜头，既能真实、艺术地再现细胞中染色体的动态，使其，增强学生的感性认识，又能使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。

五、练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果

生物课堂教学中安排学生练习的时间要教学内容的不同灵活掌握，安排在刚上课的复习巩固时，穿插在新课教学中，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师据此调整教学节奏，及时矫正教学等。练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果，是生物课堂教学高质量的有力保证。
文献：
［1］孙玉.进展性评价的现实作用.延边学院学报，2008（3）.
［2］秦刚天.浅谈我国农业科技与教育.信天学院学报，2005（3）.
（作者单位 河北省唐县中学）