语文,浅谈如何提高小学语文课堂教学效率写作策略

在几年的教学实践中，我深深地感受到：小学的语文课堂教学应立足于教学实际，取决于教师能发掘学生的兴趣点，调动学生学习的性和积极性，能否做到与文本有机，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让的语文教学呈现实效。的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的。那么，怎样提高课堂教学的性呢?我有一些感受：

一、深入钻研文本，吃透教材

新课程提倡开发与教学资源。其实最的教学资源语文教科书。提高课堂教学性的根本途径教师先钻研、理解文本，明确教学，确定教学，挖掘训练要素，并选取教材与学生实际的教学策略教学论文。教师自身对文本吃透，不编写意图，教学不明，教学不详，南辕北辙，便很难做到以文本为，学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，这样的课堂教学自然是能高效的。语文学科的本质特点：语文的‘工具性’与‘人文性’均地、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我虽执教语文多年，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解策略教学论文作出“预设”，或查字(词)典解释，或对照近义词、反义词理解，或生活实际理解，或联系上下文理解。要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要查字(词)典理解的词语，先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。，在阅读教学书的，我总是把文章的结构浅析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上表述。在对文本内容、教学、难点等了然于胸的上，我才开始撰写教案，几乎是一气呵成。课堂上，我不看教案执教，但却离开教本上课。
不过，一篇课文究竟怎么上，策略教学论文最好，形式行之，很难有个一般的标准去衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，最好的，此时此地最的中，教师也许要花费时间与精力，“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必少的、最的一环。

二、巧用教学策略教学论文，课堂实效

教学思想和观念的转变更新。新的教学策略教学论文如雨后春笋般出现，面对不断更新、眼花缭乱的教法革新初中英语教学论文新成果，我很赞成这样话，：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中革新，使之赋有自身的特点”。在学习运用新的教学策略教学论文时，要以自身的“朴实”特点出发，学生的生活实际，现有的教学资源，以实际，以学的本质、学的精神出发，把着眼点放在教法的实效性和学法指导上。

三、把培养学生的能力落到实处

小学语文本质特点的工具性，决定了小语教学要对学生语言文字的表达训练，培养学生的听、说、读、写能力。对于教师来说，把培养能力的多种训练落实到课堂教学的之中。提高语文教学效率才不会空话。

1、训练内容、项目要实，让学生参与

教材听说读写等语文功训练。这些语文功又是一篇篇课文、个单元来的。一课书、一组文能多项训练内容。教师对教材所的语文功要认真钻研、整体把握、分步。要将教材单元训练分解，化整为零，将其化、细目化，逐一落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。地说，一节课，怎样练，练哪些，都要精心设置，并将其到教学的每教学。，还方设法引导学生参与，使全体学生在40分钟内部积极“练”的活动之中。教师要及时提醒、指点。将学习的权力和机会交给全班学生，让学生主人。

2、训练的形式、策略教学论文要实，有助于培养能力

内容、项目解决了练哪些的理由，形式、策略教学论文要解决的怎样练的理由了。实实在在的训练形式和策略教学论文。为培养学生的能力筑路奠基。训练形式、策略教学论文的实，在为训练内容服务。学生良好的语文素质，扎实的语文功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写等的操作中逐步形成的。靠搞花样、走过场是绝对无效的。教学中要给学生的时间去听、去说、去读、去写、去深思小学英语教学论文，要彻底摒弃那种好象听说读写样样都让学生练了，但却空放几，到位的华而不实的教法。教学中要尽量减少不必要的讲解提问，“把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多深思小学英语教学论文、多钻研、多实践”的优势，把培养语文能力的训练落实到听说读写的之中。
总之，提高课堂教学的性是一篇大文章，绝一蹴而就的事。，语文活动要立足教材，以学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之。语文课堂教学的性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能发掘学生的兴趣点，调动学生学习的性和积极性，能否做到与文本有机，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让的语文教学呈现实效。