学生,以“五步和谐教学法”提高初中语文课堂教学效率写作

摘　要　我校的语文“五步和谐教学”其程序和谐的课堂结构，向“45分钟”要质量，轻重难易及占用时间恰当而又和谐，使学生学得快、记得牢、理解深、会运用。 “五步”是以“和谐”为的课堂教学的五个，即：出示——指导自读——组织讨论——引导深化——强化训练。
词　五步和谐教学法　出示　指导自读
一、出示
讲授新课前，教师先出示，说清这堂课应达到的要求，目的给学生筑起要攻克的“堡垒”，使学生学心中有数，有的放矢。为了达到上述目的，在每学习单元或一篇课文，在每传授新知识，都应先指导学生自学，学生预习有教师切实的指导。教师应有、有目的地布置。给学生上课时，要对学生自学情况检查。对自学效果好的，给予、表扬；学生有知识上的错误，教师给予纠正；有漏洞，教师给予弥补。检查预习，使学生自学情况得以反馈，上引导学生自觉地把新知识纳入原有的知识结构中，巩固深化已有的知识，扩大知识领域。

二、 指导自读

学生自读后，文章的大概，靠工具书的认识字词，编写纲要。然后将认知的，对号入座，画出疑难。教师来回巡视，做些点拨，要对那些差生做个别指导，使养成自学的习惯，掌握自学的策略教学论文和要领，理顺知识的层次间联系，培养独立解决理由的能力。
在检查预习的上，教师要本单元或本篇课文所要传授的知识，做好启发，当好参谋，巧妙指挥，有意设疑，精心设计思维情境，让学生带着理由去阅读、去深思小学英语教学论文、去浅析理由、解决理由。学生读全文，读段落，也读的语句；粗读、速读、略读、跳读，又细读、精读、背诵。反复阅读、讨论、质疑、辩论、回答等，把学生引入新知识，新领域，使学生在开辟新境界中遨游、探讨，以而使学生扩大知识视野、开发智能，提高思维能力。

三、 组织讨论

学生自读后，会有这样那样的个人解决的疑难。教师先启发学生质疑问难，将不懂的地方来。然后教师整理、浅析，下发到每个小组中去讨论。理由非常，以班为单位引导学生各抒己见，争取让学生自行解决。这时教师的主导作用是给学生做必要的纠正、补充、阐发，是、难点，学生看不透摸不准，教师理应抓住引导学生解答。至此，整个认知落实到位。
讨论既是师生双边活动性质的启发式教学策略教学论文，又是教师引导下，以学生为主。经过学生积极深思小学英语教学论文，探讨，以求得理由解决和认识深入的进展性教学策略教学论文。

四、 引导深化

语文学科是文道统一的。教师应课文的内容引导学生树立崇高的理想，，教师要抓住引导学生及彼地联系其他已学过的或与本课密切的文章浅析、比较、综合、归纳，深化知识并使知识整体化、系统化，以便于学生记忆、理解和运用，这样能开拓学生的思路，培养学生的创造性，使学生学会如何深入钻研课文，达到既教书又育人的目的。
可归纳为三种：是课堂讨论结束时的即席归纳，有师生双方完成；是在一课或单元结束时将知识归纳系统和结构，应由学生完成，并最合适的方式表达；再是在学习上解决典型理由。总结，让学生在新形式中升华，提高学生运用知识规律解决实际理由的能力。

五、 强化训练

训练巩固认知，深化情感，落实技能。课堂练习是学生消化和掌握知识、形成能力的途径。“强化”多，精，起到举一反三的作用。这样要求教师以为，精心设计练习，让学生在课堂上完成，并且教师当堂评点矫正。练习题要多样化，既有单项练习，又有综合练习；既有巩固性，又有创造性。对那些肯动脑筋、质疑问难的学生，教师要及时地，培养学习的积极性。
第五步要引导学生把学到的知识运用到实践中去，使知识得以巩固和深化。练习的策略教学论文多种多样，内容可多采。教师应所教单元内容和课文的重难点，精心设计练习题，让学生巩固性练习。读，写，说，背，写作文，改文章。这的是训练学生口头和书面的表达能力，提高学生的思维能力和驾驭语言的能力。在训练中，学生阅读，写作，既训练了脑、手的灵敏度，也加强了读、说、听、写能力的培养。
总之，上述“五步和谐教学”的程序，是先让学生感知知识，后经教师引导而理解运用知识，步步深入，环环相扣而又和谐，学生的认识规律。实践证明程式是行之的，科学运动运用科学、艺术等手段，让学生在愉快和谐的氛围中学习，才能提高课堂教学效率，使学生全面和谐的进展。