学生,在小学语文教学中提高学生理由意识

[]深思小学英语教学论文理由，理由就深思小学英语教学论文，在高考指挥棒影响下的教学中学生已经提问的意识和能力，提高学生的理由意识迫在眉睫，小学语文小学学科教学骨干课程和课程，是一门工具学科，是学好其他课程的和，提高小学语文课堂教学中学生的理由意识显得尤为，以如何提高学生的理由意识入手，以学生“敢问”，“想问”，“会问”这三个循序渐进的。
[词]小学语文课堂教学理由意识

一、有关“理由”的解释

在解释“理由”，先看看“问”的含义，何为“问”? “门”内“口”字，即开口问才会打开知识的大门，有不知道或不明白的事情时就必请人解答，而所谓的不知道或不清楚的事情所讲的问的内容，即“理由”。有关理由的解释有这两种：，要求回答或解释的题目。《续资治通鉴·宋太宗太平兴国八年》：“进士免贴经，只试墨义二十道，皆以经中正文大义为理由。”，探讨讨论并解决的矛盾、疑难。鲁迅《三闲集·怎么写》：“写是理由，怎么写又是理由。”《反对党八股》：“叫理由？理由事物的矛盾。”深思小学英语教学论文理由，有理由才有深思小学英语教学论文。，在小学语文教学中，教师要努力培养学生的理由意识，提高学生的深思小学英语教学论文能力。

二、提高学生理由意识的策略教学论文

(一)建立良好的师生联系，让学生“敢问”。

小学生的身心进展特点，小学生天生是具有很强的好奇心的和求知欲的，但受长期以来“教师中心，教材中心”的传统教学观的影响，学生在上小学语文课的时候过于依赖教师和教材，教师讲的，学生就字不差的记在笔记本上，书上写的，学生就按要求读、背。长期下去，她们在不知不觉中失去了浅析深思小学英语教学论文理由的能力，质疑的能力。当考上大学，在大学教学方式下，要去学生学习，向老师问时，这才提问的能力了，老师要求提理由也提不出理由，这当代教育的悲哀吧。，为了提高小学生在小学语文课上的理由意识，应以建立良好的师生联系入手。
1.教师要传统的权威观，与学生建立平等的师生联系。在传统的教学中强调老师要站在三尺讲台上，强调老师高高在上，而学生在下，而今天在新课程论述的指导下，则要求教师走下讲台蹲下来与孩子讲话，与孩子建立平等的联系。拉近与孩子的距离，孩子的信任，让孩子敢于向老师提问。，在小学语文课上老师要孩子提问，对于理由的学生，不论的理由有深思小学英语教学论文价值都要给与她们的和。，对于不敢提理由的学生，老师要寻求机会让理由，并对的提问给与及时强化，建立自信心。
2.教师要创设和谐宽松的课堂氛围，让学生的课堂主人。，新课程论述的要求在教育教学中建立教师为主导学生为的师生联系，在实际的教学中，教师手长期以来形成的教育观念的影响，老师还是习惯于以为中心，不给学生提问的机会，在小学语文课堂教学中，教师要创设和谐宽松的课堂氛围，缓解课堂的紧张气氛是学生的课堂主人，敢于深思小学英语教学论文，敢于疑问。

(二)创设合适的理由情景，使学生“想问”。

1.巧妙理由的知识，激发学生兴趣。在讲解到理由时，为了加强学生对知识的映象和理解，有关理由的背景知识，一拓展学生的知识面，另一激发学生学习学习语文的兴趣。但在有关知识的要的方式策略教学论文的内容，把握好哪些知识应，哪些知识学生的提问而有性的，对于学生提问的知识，小学语文教师就把握和“度”，使的知识不多不少恰到好处，刚刚调动起的积极性就停止，要学生有求知的，余下的知识要的提问而作，以而分清主次和把握难点，做到因材施教。
2.巧设理由悬念，激发学生好奇心。所谓理由悬念是指在对理由的兴趣正浓迫切想着到下文的时候戛止，就如经常在电视，中所的“欲知后事请看下集”，在小学语文教学中，的语文老师创设的理由情境，是学生面对迫切解决的理由，感觉到已有的知识用，冲突造成认知失衡，以而学生的疑惑，产生积极探讨的。如引导学生运用教材语文知识去解释社会现象，让学生比较词语的古今作用小学数学教学论文的相同点与不同点等策略教学论文巧妙地调动学生的积极性和性，培养学生的质疑问难的能力，以而提高学生的理由意识
3.教师要激发学生提问的。我国古代伟大的教育家孔老先生主张“不愤不启，不悱不发举一隅不以三隅反，则不复也”这一主张的首要要求教师的教学要引导学生探讨未知的领域激发其强烈的求知欲，积极的去深思小学英语教学论文理由，理由，解决理由，教师要不断的学生提问，对提问的学生给与的和，在课堂教学中提倡没想好的再想，没问对的重新问。形成和谐宽松的提问气氛，是学生有提问的需求和。

(三)启发诱导，使学生会问。

小学生天生具有好奇心的特点，在小学语文教学中有时候学生不敢问也不想问，应为把握不住理由的和要点，不知道该如何“问”，，小学语文教师应的启发诱导，使学生会问。
1.教会学生常用的提问策略教学论文。让学生常用的提问句型，如侧重于理解寻求理由的理由运用“为”，侧重于知识的理由运用“是”，运用型的理由用“怎么办”，而评价性的理由则运用“好不好”，“怎么样”等等。这些常用提问策略教学论文的讲解，学生在遇到疑问的时候就知道该怎么去问了。
2.使学生语文教学各阶段的。小学语文老师在教学时分清主次，抓住，要老师知道每一单元，每一篇课文，每一节课的重难点，还要在课堂上的出来，使学生明白、清楚，以而使清楚所应深思小学英语教学论文的角度和理由，为更好的疑问打好。当然，在教学中也为了理由而提理由，是要培养学生深思小学英语教学论文的习惯和思维方式及理由意识，为的学习、工作奠定。
3.使用理由教学的策略教学论文教学引导学生提问。“理由教学”是指教师转变初中数学教学论文教材中知识呈现的方式，以理由的形式启发学生的思维，引导学生探究，深思小学英语教学论文，在教师的“导”与学生的“探”相的中，完成教学任务，达到教学以而配向学生自我探究和学习的能力。在小学语文教学中，老师在讲授每篇课文就采取理由的形式教学，如：这篇课文的发生的时间、地点、主人翁是？贯穿全文的线索，中心思想及给的启迪是等等，让学生带着理由去学习深思小学英语教学论文，这样一学生的力，另一也培养学生的理由意识。
总之，在语文教学中语文老师要方式培养学生理由、浅析理由、解决理由的积极性，进而培养学生独立深思小学英语教学论文的能力。
（作者单位：

1.陕西师范大学文学院,

2.长治市城区站前路小学）