中小学英语教学衔接调查探讨

赣州市从1995年起在城市地区开设小学英语课程,从2003年其在农村乡镇中心小学全面开设小学英语课程,并逐步向村属小学推广。赣州市农村地区推广小学英语教学五年后,笔者对该地农村地区中小学英语教学衔接的现状进行了调查,旨在了解现状,发现存在问题,提出解决建议,为实现中小学英语教学顺利衔接提供参考。全文共分为五章。第一章为“绪论”部分,主要先容研究背景、研究目的与意义,研究内容和方法等。第二章为“理论基础与相关研究”部分,从儿童发展认知论、情感过滤假设、建构主义理论等角度阐述解决中小学英语教学衔接问题的理论基础,先容国内外此类研究的现状。第三章为“现状调查”部分,对赣州市农村地区学生英语学习状况和教师教学情况进行调查,以图表形式呈现调查结果。第四章为“调查结果分析”部分,运用上一章调查数据,结合访谈实录,对赣州市农村地区中小学英语教学衔接现状进行分析。第五章为“结论和建议”部分,在调查结果和分析成因基础上得出结论,并给教师、学校、相关教育部分及学生提出建议,以便达到实现中小学英语教学顺利衔接、终极提高英语教学质量的目的。【关键词】：赣州市农村地区中小学英语教学衔接调查分析
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-9第一章绪论9-14第一节研究的背景9-10第二节研究的目的和意义10-12第三节研究的内容和方法12-13第四节论文框架13-14第二章理论基础与相关研究14-30第一节理论基础14-18第二节国外相关研究现状18-23第三节国内研究现状23-30第三章赣州市农村地区中小学英语教学衔接现状调查与结果30-52第一节问卷与访谈的设计和调查的实施30-35第二节中小学学生学习情况的现状调查与结果35-43第三节中小学英语教师教学情况的现状调查与结果43-52第四章赣州市农村地区中小学英语教学衔接的调查结果分析52-65第一节与学生相关的调查结果分析52-59第二节与教师相关的调查结果分析59-65第五章结论与建议65-76第一节结论65-67第二节建议67-76结语76-77附录77-85参考文献85-89后记89