学生学习,高职院校高等数学立体化教学方式探析写作策略

高等数学课程的特点和学生学习目前状况，规划新的教学理念下的校本课程建设，完善课程教学资源库，构建适合高数课程教学的立体化教学方式，并教学实践示例，阐述立体化教学方式在高等数学课程教学积极作用小学数学教学论文。
词 高等数学；数学思想；运用能力；立体化教学方式
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)15-0051-03
高等数学职业院校一门的课程，众多学科使用的科学语言，运用的思想策略教学论文的载体和通识性知识，在职业教育中，既有提升学生综合素养、培养文化修养的作用小学数学教学论文，更是对学生后继专业课程的学习和思维素质的培养起着的作用。
但长期以来，高职院校各专业高等数学课程的教学效果却很不理想，的理由很大归结为教学理念定位上的偏差、教学手段的单一和教学资源的匮乏等。为提高高职院校高等数学课程的教学质量，亟待探讨总结出高数课程的新的教学方式。经过几年的尝试和努力，初步勾勒出高职院校高数课程的“立体化”教学方式（简称“立体化”教学方式）。
所谓“立体化”教学方式，职业院校高数课程的教学特点、规律和教学，坚持以学生为，汇集高数课程的教学资源形成的课堂论述教学、实验教学、实践教学、网络教学全方位、多层次和网络化的教学新方式。几年的教学实践，兼顾教与学的教学方式对提升教学质量起到显著的作用，非常适合基于运用能力培养的职业院校高数课程的教学。
1 高职院校高等数学课程“立体化”教学方式的
原则

1.1 目的性原则

立足高职院校专业需求学生学习目前状况和学习需求，以数学思想策略教学论文的渗透为主线，以“运用”为主旨和特点来构建课程和教学内容，为专业学习服务。

1.2 性原则

确立教师主导、学生的思想，摒弃课堂教学由教师一人包办的旧有教学方式，强化教学中学生的地位，发挥立体化教学方式的优势，积极为学生创造探讨的情景、体验的机会，加强学生的浅析能力和动手能力。这正是“立体化”教学方式的核心。
2 “立体化”教学方式下高数课程教材的编写原则

2.1 以学生的实际出发的原则

学生是规划教材时要考虑的因素。学生有诸多优点，但否认，的文化较为薄弱，尤其数学素养较差，动手能力偏弱，抽象思维能力、知识迁移能力的培养仍需时日。长期以来，职业院校的高等数学教学总是以数学课程为本位，过分强调结构的严密性、内容的严谨性，过于抽象的论述叙述造成学生学习上困难，而对学生的计算能力也了过高的、不必要的要求，造成内容安排上的不均衡，难免忽视数学思想策略教学论文的及运用。这样的高数课程的教学培养的是数学人才，而专业上的运用能手，混淆了“职”与“高”的联系。要构建理想的“立体化”教学方式，理应考虑这些现实的理由。

2.2 教材的实用性和思想性原则

教材内容是要考虑的另因素。美国心理学家布鲁纳：“不论选教学科，务必使学生理解该学科的结构。”[3]所谓结构指“的、统一的，是一般的、的原理”。“学习结构学习事物是怎样的。”数学思想与策略教学论文为数学学科的一般原理的组成，所以，对数学学科的学习，尤其是对职业院校的高等数学课程的学习，数学思想、策略教学论文教学都具有非常的作用小学数学教学论文，在。
1）让学生掌握数学的思想和策略教学论文，授之以渔，这显然比传授学生几种题型的求解策略教学论文更有作用小学数学教学论文，更于记忆。
2）数学这门学科以实践中来的，它是人类长期生产生活智慧的结晶，它是先进的思想和策略教学论文的总结提炼。以数学思想和策略教学论文入手教学，更好地建立论述与实践的桥梁，更适合学生学习，更加于学生学以致用。
3）数学思想和策略教学论文比抽象的数学知识更易为学生所接受，实际案例揭示的数学思想和策略教学论文能更好地激励学生的好奇心和运用冲动，更加于学生学思所用。
4）数学的思想策略教学论文其实更带有作用小学数学教学论文，比如类比、化归和模型等思想并非只在数学学习中运用，它们也日常工作中处理理由的策略教学论文和。一位教育家曾经说过，若干年后，你传授给学生的数学知识或许会被遗忘，但你教授的数学思想却影响他一辈子。所以，让学生掌握了数学的思想和策略教学论文更加于学生做到学可活用。
，教材在规划时了如下原则：突破数学的学科本位思想，以渗透数学思想、策略教学论文为主线，强调实际运用，简化，引入数学软件MATLAB，尽可能地降低对学生计算能力的要求，学生认知特点，充实实际运用案例，强调教学内容的生活化、情境化、案例化，论述联系实际，使学生做到学以致用、学思所用、学可活用。
3 多媒体软件开发的交互性、思想性、学科性原则
多媒体教学手段的运用，使得教学内容有条理地、逻辑结构且具有的趣味性而渐进地展示给学生，，多媒体教学手段能有助于课堂教学效果的增强，也增加课堂教学的信息量[4]。

3.1 多媒体软件开发的交互性原则

多媒体教学软件是多媒体教学手段的构件，显然如电影一般一放了之，配合讲解，学生的亲身体验，动画的层次处理，等等，这些动作都多媒体软件的交互性。所以，加强多媒体软件的交互性开发，于激发学生的学习兴趣和认知作用的发挥，既可为学生创造体验的机会，提高学习兴趣，也于增强软件的使用效果，增强多媒体软件的体现力。
示例1：微分方程建模——弹簧振子的振动规律的探究实验
在微分方程一章弹簧振子的探讨中，单元教学的，设计了模拟实景的弹簧振子的交互式动画。此动画鼠标制约小学语文教学论文振子的振动，施加外力的大小弹性恢复力的大小。教学中，用鼠标拖动振子离开平衡位置后放开，弹簧振子就开始在平衡位置的上下振动，指向平衡位置的恢复力的变化，并能由振子的运动绘制出振动曲线。整个仿真操作来现实，而又具有真实实验所不的优势。这些仿真动画参与教学，不但有力配合了教师的讲解，也更加于培养和提高学生浅析和解决理由的能力。
这一教学是让学生做实验，所以教师在备课时考虑的讲、怎样讲，如何创设教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生协作学习和交流……这样，教师就要由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验的指导者和作用小学数学教学论文建构的者[5]。

3.2 多媒体软件开发的思想性和学科性原则

高数课程的多媒体软件开发的任务是培养学生的科学思维方式。这对培养学生的思维能力，训练学生如何用所学知识解决实际理由，开发学生潜在的能动性和创造性起作用。，用多媒体软件对运用实例的、带有鲜明学科性的、思想性的展现和浅析就显得格外。
示例2：变化率理由的探究——温度冷却规律
在温度的变化率理由的讨论中，为了体现出物体冷却规律，设计这样动画：用矩形模拟铁片，加热后呈现；把矩形块拖动到表示室温的深蓝色区域，表示对其冷却；整个冷却中逐渐褪变成与“室温环境”相同的深蓝色；而随之画面对应温度计水银柱逐渐下降，在温度框中则不断其温度数据的变化，并直观地绘制出该物体的温度变化曲线。整个动画不但展示了物体温度的变化规律，也将现实生活中观察到的温度数值的变化现场直播给学生，地向学生展示了数学建模的思想和。

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这样的交互式动画，不但实验的现实作用小学数学教学论文，也高等数学教学数学思想的传播和科学精神的表达。
4 课外学习资源的开发的互补性和趣味性原则
课外学习资源是学生在课余自主学习的平台。对课外学习资源的开发有认识，课外学习资源是学生自主学习的平台，应是课堂学习的延续和补充，而该是课堂学习的。所以，在开发课外学习资源时，非常课外学习资源和课堂学习内容的互补性。
开发的课外学习资源有两种：1）学生的在线练习系统，在学院网站中登录完成，结果可由计算机给予评判；2）学生的单机版的认知软件。
高等数学在线练习系统限于网络资源的容量，内容偏少，题型也不完整，但尚可学生学习的一般要求。而单机版的认知软件是的课外学习资源。所谓认知软件，对高职高等数学之各内容的、原理、算法、浅析策略教学论文实用延伸的科普性讲解，配以直观的演示或交互式动画，为学生的高数学习自学和辅导的平台。，它也数学知识的科普性读物，也引用为课堂教学的辅助内容。
开发的学生认知软件，其界面学生熟悉而喜爱的游戏界面，其操作也与游戏操作。认知软件在内容安排上也并未求全，的、思想、策略教学论文等用游戏的形式编写。这样编写增加了软件的趣味性，能很好地起到学生自主学习、克服学生学习惰性的作用，也能使学生自主的操作，更加深刻地理解这些数学知识的本质，更好地论述联系实际。
5 结语
职业院校的高等数学教学立体化新方式的实践，是有别于传统教学以教师为中心、以传授知识为主的单一教学方式，以其任务和目的出发，以运用能力培养为主轴，在高等数学教学中确立了以学习者为中心，发挥学习者的性、能动性及创造性的教学观念[6]。转变初中数学教学论文师生角色，更“学”而“教”的全新教学方式，即和实践授之以“渔”的理念，而非授之以“鱼”。这样的教学方式对于进展和培养运用类人才、培养其数学知识的综合运用能力很深远的作用小学数学教学论文。
文献
赵彤.基于能力培养的高等数学课程立体化教学方式的探讨[J].新课程探讨:职业教育,2008(9):69-70.
何克抗,李克东,等.主导—教学方式的论述[J].湖南师范学院学报,1999(2):6-9.
[3]布鲁纳.教育论[M].郭安,姚梅林,译.北京:轻工业出版社,2008.
[4]何克抗.多媒体教育运用的重大作用小学数学教学论文及进展走势[J].天津电大学报,1998(1):5-8.
[5]何克抗.论现代教育技术与教育深化革新初中英语教学论文:关于ME命题的论证[J].电化教育探讨,1999(3):3-10.
[6]靖国安.高校教书育人的制度革新[J].高等教育探讨,2005(5):80-85.

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