高职院校,高职院校高等数学教学中有着理由和对策

高等数学是高职院校专业的一门课程，高职院校重运用和实践的人才培养方式，使得高职院校的数学教学与普通高校有很大区别，，高职院校的数学教学就有着的理由。浅析高职院校的数学教学中有着的理由，并这些理由，高职院校数学教学革新初中英语教学论文的对策。
词 高职；数学教学；对策
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0072-02
高校逐年扩招，高等教育也越来越大众化，而高职教育是高等教育大众化中甚为的一环。高职人才的培养需以“运用为主”，与普通高校“重学术”的人才培养方式是有区别的。，高职院校的高等数学教学也与普通高校的高等数学教学不同。高等数学是高职院校理工类和经管类专业的必修课程，旨在培养学生的逻辑思维能力和浅析解决理由的能力。但高职院校的高等数学教学中依然有着一系列理由，探讨，并找到课程革新初中英语教学论文的路径和案例。
1 高职院校数学教学中有着的理由

1.1 生源的理由

高考招生在程序上把高职院校设置在最末，加上高职院校的招生规模也不断扩大，使得高职院校的生源质量逐年下降，高职院校的生源是以高考低分低素质的学生为主。这学生学习能力不强，学习的积极性不高，对文化课及论述性知识的学习提不起兴趣。在高时候，有家长及教师的监督和催促，到了大学，家长和教师的监督力减弱，对论述知识的学习就更加的不。学生，毕业后的工作几乎用不到数学，必要花工夫和精力去学习高等数学。高职学生的数学相对较差，对数学的理解和运用能力不强、自学能力，对高等数学有畏惧感，缺乏对高等数学的学习兴趣和信心。高职院校录取的学生，在学习策略教学论文上也有着的理由，多的学生的学习策略教学论文以死记硬背为主，目的是为了应付考试。在高等数学的学习中，学生死背公式、定理、，对数学知识一知半解，考试时生搬公式和。
生源质量不高，使得高职院校数学教学的效果大大降低，学生连最的高等数学知识都没掌握，就更别奢谈将知识运用到实际中了。

1.2 教师的理由

高职院校的前身是中专院校，导致高职院校的任课教师的中专教师，这些教师中大人的学历不高或函授本科或硕士文凭，的数学都很有限。近几年，硕士生来到高职院校的教学线，这些青年教师的教学经验和责任心都不如老教师。教师：高职院校学生的能力都很差，就算用尽全力去教，学生也很难达到教学，必要太多的精力去教学探讨，得过且过即可。
再者，教师进修及继续深造也有重重障碍。高职院校的领导不担任课程的教师进修和继续深造，，高职院校的数学教师也很难外出学习。这样，教师的自身素质就继续提高，教学质量也持续提高。

1.3 教学方式的理由

，高职院校的数学教学依然以传统的灌输式和填鸭式的教学方式为主，在教学中过分强调讲解与训练，非常对学生运算能力和技艺的培养。这样的教学方式，让学生机械性地掌握了解题的技艺，对于学生解决实际理由能力的提高，一点用处也。
，教师转变教学的思路和方式，数学教学中无用的逻辑推理，强调系统性、严密性和抽象性，忽视了高职数学教育的运用性、工具性和操作性。，教师在教学中忽视数表、计算器和电脑的运用，不花时间教学生用积分表MATLAB等软件计算积分，有意编出复杂难解的积分来为难学生。教师在教学中也因材施教，本着“我教我的，你学你的”的态度，不学生的情况降低教学的要求。
，在高职院校的数学教学中，缺乏现代化教学手段，多媒体技术。教学方式单

一、是教材加粉笔和黑板，学生对本来就理解的高等数学就更兴趣了。

2 解决对策

2.1 消除学生的畏惧心理，激发学生学习兴趣，补充初等数学知识

高等数学的抽象性，高职学生以一开始就对极限、积分等一知半解，理解透彻，导致后来的学习非常被动，对数学产生畏惧心理，无一点儿学习兴趣。，高等数学教学的节课不要急于讲授数学知识，而要数学的起源和进展，讲数学家的趣事，然后讲高等数学在现实生活运用实例，让学生在愉悦的氛围中开始高等数学的学习，对于克服学生对数学的畏惧心理，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性无疑有很大的。
导数、定积分、重积分等都不那么理解，所以教师把抽象、繁琐的论述直观化、简单化，让学生易于接受。如地球表面是球面，可为平常的却是平面呢？其实这以直代曲。曲面上微小的局部是一平面，一条弯曲度很小的曲线也是直线。这样就给学生的可供想象的空间，使懂得用这一数学论述解释生活现象。这加深学生对的理解，也提起学生的学习兴趣。
高职院校的学生连中学学习的初等数学知识都掌握，学习高等数学就更加困难了。，在教学的中，教师要有意地为学生补初等数学。要在教授高等数学的穿插补充初等数学知识。，在不定积分的讲授中，穿插全面地复习三角函数的恒等变形；在定积分的教学中，着重在其几何运用中，对极坐标和参数方程曲线复习，并用定积分计算这些曲线所围成的面积，加深对这些曲线方程的理解和记忆。

2.2 教师要更新高职数学教育的理念，提高自身的业务素质

高职院校的教师要转变教育理念，把培养“实用型”人才的教学动机，过多强调数学逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将其专业课程的，强调其运用性、学生思维的开放性、解决实际理由的自觉性。
俗话说“名师出高徒”，教师要不断提高自身的素质，在学习数学专业知识的也要学习教育学、心理学专业知识。这样才能把握教育的规律，把课讲得生动，让学生易于接受。教师仅仅专业知识很深入，其他的知识很单薄，那势必会导致教学内容和教学策略教学论文的枯燥。所以高职院校的教师要争取进修和学习的机会，让专才，也通才。

2.3 转变初中数学教学论文传统教学方式，降低论述要求，运用多媒体辅助设备教学

高职学生的数学素质有很大的差别，继续沿用固定不变的传统的教学方式，势必会影响教学的质量和效果。要提倡启发式、讨论式、理由引入式等教学策略教学论文的综合运用，增加课堂学习的趣味性。学生的不同因材施教，可将教学的内容分为掌握的和选择掌握的两种：的内容要求学生都要掌握，而较难的内容，则要求好的学生选择性地掌握，对差的学生不做要求。
高职院校是以培养运用型和实践型人才为主的，在数学的教学中也要重实践，轻论述，降低论述要求。减少论述定理的证明，要求学生掌握；有些定理用几何直观描述，减少冗长的传统证明。这样便可达到降低论述要求的目的。
多媒体等现代教学设备的运用，会使抽象的知识变得直观、生动、，转变初中数学教学论文高等数学内容的某些呆板性和枯燥性，增加课堂教学的容量。，在高等数学的教学中，在保持传统教学方式的，地将以计算机为的多媒体教学技术引入数学课堂。，高等数学的理由、的形成或变化，能多媒体计算机将其直观地演示出来。
3 总结
高职院校的生源及人才培养方式的特点，要求其数学教学与普通高校区别。对高职院校的数学教学革新初中英语教学论文是必定教育论文的。广大的高职数学教师要长期的探讨和努力才能完成艰巨的任务。教师要转变教学教育观念，也要不断地为充电，课程特点适度保留传统教学方式的，教学内容引入新的教学方式，降低论述要求，运用多媒体辅助设备教学，使高职院校高等数学课程的教学方式由单一化走向多样化和综合化，以而提高学生学习数学课程的兴趣，提升学生将数学知识活学活用，并解决实际生活和专业理由的能力，培养的运用型和实践型的人才。
文献
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