孩子,浅论特殊幼儿教育与进展

一、营造平等和谐的环境，特殊幼儿

经过几年的实践探讨，我对轻度弱智儿童要有爱心、细心、耐心和责任心，，还要掌握弱智儿童的生理心理特点，一系列有性的教育，营造正常的环境，使和同龄孩子一起健康、快乐地成长。
要对特殊幼儿的教育成效，教师要把特殊孩子看成活生生进展的人，树立特殊孩子的信心，体验成功的快乐，使特殊孩子的能力在原有的上提高。

二、教育在面向全体的，要兼顾个别

一日活动的是全体幼儿，教学活动的内容与要求要幼儿的认知。也放弃对特殊幼儿的教育，更为了给特殊孩子良好的学习环境和条件，就让几十个普通孩子陪着特殊的孩子学习，造成顾此失彼的情形。教师要特殊孩子，为平等参与课堂教学的机会，创造适合的教育环境。每次教学活动前我都认真的备课，出特殊幼儿和普通幼儿的教学活动，在集体活动中运用多种教育对策和教育形式，以特殊幼儿的不同教育需求，使教学活动既能普通幼儿进展的，又能让特殊幼儿在原有的上提高。
教师在活动呵护点滴，倾注无私的关爱，能唤起同伴对于特殊孩子的爱心，以集体的温暖来化解孩子在生活、游戏、学习陌生和害怕，使勇敢对身边的，使特殊孩子身心较好的进展，潜能挖掘，智力开发。

三、以多种形式加强特殊幼儿的个训

在特殊儿童的教育中，始终坚持反复教育的原则，孩子各能力和，特殊孩子的个性特点，在不同的时间运用多种教育形式，活动，加强个别训练，以便使特殊孩子能适合其自身进展的教育，以中获益。
苏霍姆林斯基说：“人最大的幸福与他人交往。”为了使特殊幼儿能和正常的孩子一样幸福和快乐，地将幸福与快乐的策略教学论文教给的孩子。众所周知，言语参与人的全部心理活动，起着至关的作用。日本著名心理学家、教育学家木村久一在《早期教育和天才》一书中这样写到：“言语是接受知识的工具，工具就得不到任何知识，人类之所以优于动物而今天的进步，使用了动物所不具有的言语。”基于这一理由，不及早对弱智儿童言语进展和训练，那将会恶性循环。
对特殊的幼儿急，最的是耐心，是坚持。使教育在这样的孩子身上开花，要找到适合的教育策略教学论文，随时抓住机会的训练，持之以恒。

四、家园携手形成合力，孩子成长

家庭是孩子接受教育的地方，家长是孩子的任老师，要使特殊幼儿保教成效，仅靠幼儿园教育是的，家庭教育忽视的教育资源，教师应和家长一起互相沟通、，形成教育的合力，使家庭教育幼儿园教育的延伸和补充。
但越是特殊孩子的家长越不愿意提及孩子的理由，尽量回避，用孩子不专心、身体弱、家中娇惯等做借口，我也去说，这样会伤害家长本已脆弱的心。转变家长观念，让家长信任我，愿意和我谈孩子才行。经过深思小学英语教学论文，我幼儿园组织的多彩的活动，把家长们请进教室，让家长观摩老师的教学，家长会、家访、入园接待宣传教育理念、教育策略教学论文是心得。等家长彻底信任我了，我就会关于特殊幼儿教育的书给家长，以减轻特殊幼儿家长的不安和焦虑，的科学育儿经验，也使认识到的孩子是有希望的。只要运用科学的策略教学论文，和教师积极配合，形成教育的合力，孩子能和其他孩子一样健康成长。
教师，要树立正确的特教新理念，能为特殊孩子创设“最少限制环境”，使特殊孩子生活、语言、运动、智力等各的能力和个性、情感、交往等社会性最大限度的进展。
几年的实践探讨，我心中还有遗憾。那这些特殊孩子在交往中，外界较多地给予拒绝，家庭又给交往的时间和空间，造成交往环境单一，接触面狭窄，自我封闭。长此以往，的语言交往能力非但提高，会越来越差，还影响到各的进展，社会的累赘、家庭的负担。