学校学生,构建生态校园 打造特点文化

吴甡　北京市广渠门中学校长，北京市人大代表，北京市数学会中学委员会秘书长，北京市初中教育探讨分会会长，曾先后“城乡携手迎奥运，共建文明京郊行”活动先进个人、优秀学校管理干部、专业技术优秀人才、全国优秀教育工作者、革新初中英语教学论文开放30年北京教育功勋人物等光荣称号，并被北京市人民政府教育督导室聘为北京市第九届督学，被北京教育学院聘为学院教授。他主持的全国“十五”教育科研规划课题《市场经济条件下中学生人格教育探讨》，北京市教学成果奖二等奖：撰写的论文《以学生进展为本，学校可持续进展》刊登在教科所的《2004－2005年度教育年度进展报告》上。
在推进学校进展的道路上，一所学校以无到有，以弱到强，以至于优质的品牌学校，靠的是?在实践中，我深深感受到，一所优质学校的稳定性形成优秀的学校文化，它是学校核心竞争力，是学校特点的。文化的来源是每个人的文化自觉。
学校教育是生态系统，在系统中地位的学生，是充满活力、极具进展潜质的生命个体。教育培育生命的，是生命影响生命的，而校园适于生命成长的生态园。在生态园中，滋养生命成长的沃土文化，文化积淀得越丰厚，越于生命的茁壮成长。温家宝总理在《关于进展社会事业和改善民生的理由》一文中：“不同类型学校领导体制和办学方式应不同，千校，用方式办教育，用方式培养人才。”这为了更高的要求。用文化管理的方式，创建学校特点文化，形成“一校一品”，让特点文化彰显学校的品质，将学校的重大使命。

一、生态化校园的管理文化建设

管理文化建设让管理彰显学校文化的价值理念，是学校文化建设的组成。管理文化的核心是人文精神，即学校文化的整合，人、财、物各资源，学生全面而特点的进展，推动初中语文教学论文教师专业素质的不断提升。以教师层面来说，要为营造和谐的精神家园，使有归属感、幸福感，进展的需求；以学生层面来说，要尽可能地为学生的进展全方位的服务，学生的成长需求，不断提高学生的满意度。
一是革新初中英语教学论文机构。管理文化的完善，搭建强有力的组织平台，以支撑学校的各项教育活动。机构的革新初中英语教学论文是管理机构名称上的变化，更新时期学校教育的服务功能，强化“以学生为中心”的教育管理思想，明确课程在学校工作核心地位，保障新课标全面、科学、顺利地，学校将制约小学语文教学论文、协调“产出产能平衡”，加强资源配置的理念。这样目的是为学生、教师、学校的进展坚强的保障。
二是精神引领。学校文化建设应精神建设，它是学校进展的原动力。如我校在教师队伍中提倡两种精神：是敬业拼搏的亮剑精神，是团队和谐的龙舟精神。亮剑精神是在危难中，以少胜多，以弱胜强，战胜困难的精神力量的代名词；龙舟精神是团队在的核心价值理念下齐心协力的合作意识，意识与龙舟精神一脉相承。，也可在学生中弘扬爱党、爱国、爱社会主义和自强、自尊、自立的精神。精神的力量是无穷的，用精神的力量感染人是充满活力且能产生持久影响的教育手段。
三是榜样的作用。常说榜样的力量是无穷的。学校可建立党员表彰长效机制，以此保持员的先进性，为全体教师树立学习的榜样。如我校的宏志妈妈坚持为学生的生涯引路，为学生的精神导航，的奉献精神及的教育教学经验也我校教师队伍建设的资源。，用同伴激励同伴是学校教师生命教育的内涵，在学生教育管理上的的做法。学校自荐、推荐、评选、展示等，评出特点之星，即学习之星、进步之星、劳动之星、电脑之星、快乐之星、读书之星等。评选活动带有很强的性，它涉及方面，在学生中会产生榜样引领的作用。
四是幸福感受。幸福是生命成长指标。教师的面貌和影响学生的成长。如我校社会的进展，成立了各样的运动俱乐部，了教师的业余生活；设立教师休息室，让教师在工作之余心情的放松。先让教师幸福的做法，使我校的每一位学生都了健康快乐的成长。，教师的幸福必定教育论文会影响学生生命的成长。

二、生态化校园的课程文化建设

课程是学校给学生的文化大餐，是学校精心制作的高品质的教育“产品”。课程文化建设，保证全面贯彻规定的课程标准，学生多种不同的需求。
，完善课程系统。为了让学生全面进展、和谐进展、特点进展，我校初步构建了四个层级的课程系统，即级课程(必修课)、提高级课程(规定的选修课)、进展级课程(校本选修课)、实践革新级课程(研学及实践活动)，以此备足学生所需的文化大餐，凸显校本特点。，还设置了深受学生欢迎的“自助餐”式的体育选修课，如足球、健美操、街舞等，为学生的全面进展夯实了。
，探究课堂文化。要构建生命进展的生态课堂环境。教师在心理上要对每位学生抱有美好的期待，形成教育“皮格马利翁”效应；教师要力求创造和谐、的情景，使学生在听课的中体验美感。要营造平等的课堂生态。教师和学生是课堂教学两个要素，是平等的联系，教师应到每学生，是后进生，要包容的缺点，要学生的闪光点，让每个学生都能体验到成功的喜悦，都能抬起头走路。要建立多维互动的课堂。教学活动是师生完成的教学，它师生互动、生生互动。教师要平等对话、提问讨论、合作探究等方式，将教学变为师生积极交往的。
，建设教研组文化。所谓教研组文化是学校文化系统内的亚文化，是教研组成员共有的规范系统、自觉的精神和价值观念系统，的存活进展方式。在长期的教育教学实践中教研组成员积淀、凝结的教研组文化，教研组教师的师德、教风、人际联系等，是教研组的精神、物质、制度、等文化的，并对教师的进展产生着深远的影响。

三、生态化校园的德育文化建设

德育文化建设是现代学校文化建设的课题，在学校文化建设中，它核心、首要的地位。在新的教育形势下，学校要以德育文化建设为载体和途径，对学生的生命潜移默化的影响，使学生形成良好的生活方式、学习方式和思维方式，形成自觉的道德规范、正确的价值取向，为其幸福人生、精
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彩人生奠定。在生态化校园德育文化建设中，可学校实际，着重在如下形成特点。
一是弘扬学校文化。可不断学校文化建设的内涵，以完善其教育策略教学论文，使之无形的非物质文化遗产。如我校在全国率先创办专门招收城乡生活贫困、品学兼优学生的免费高中班。面对这个“穷”孩子，除了深感责任重大之外，更要不断深化“宏志教育”的作用小学数学教学论文。教育是以对宏志生的教育为载体，面对全体学生的教育，它着公平教育、平民教育、生命教育等多种教育内涵。
二是创建班级文化。班级文化建设对学生的学习、成长和成材的作用。班级文化建设有物质、精神及制度等不同层面的内容，而特点的班级精神文化建设是文化建设重中之重。良好的班级是学生文化学习的场所，更应学生心灵的栖息地和精神家园。如我校班级文化建设显性与隐性的两个。显性的班级文化班徽的设计等；隐性的班级文化，如何形成良好独特的班风，为学生的成长创造适宜的环境。
三是社团文化。学生社团是学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长或自身为，形成的群众团体。因其具有参与广泛、内容、形式多样等特点，已德育文化中一道亮丽的风景，如我校建立的三团(合唱团、舞蹈团、管乐团)、四社(文学社、话剧社、京剧社、诗社)、五队(排球队、篮球队、乒乓球队、街舞队、拉拉队)等社团组织。这些组织由特定的人员构成，它的活动形式和活动内容由组内成员协同参与完成的。
四是进展系列主题教育文化。系列主题教育文化，是生态化校园德育文化建设的。如我校在德育文化建设中，最多彩、最受学生欢迎、最具凝聚力的是德育文化系列主题教育的活动。，构建校园特点节日。德育活动要避开说教式、程式化、远离学生实际；要创造新颖的形式，让学生乐于接受，便于接受。如我校以主办主题文化节的形式开展德育工作。围绕文化节，开展了一系列活动：请名家、开讲座、谈感受等，让学生参与到活动中，使每个学生都有机会展示的风采。，特点活动开展德育工作。如我校每周一的升旗仪式、国旗下的演讲等，发挥了学校的教育职能，使每学生在文化的影响中，明确了人生有怎样的生命历程。

四、生态化校园的环境文化建设

校园环境文化是一所学校的办学理念、个性风格、人文精神的综合，它对学生的成长与进展起着陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志的作用，并逐步内化为学生的素质。高品位的校园文化强大的渗透力和影响力，它学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，塑造健康的人格，学生更好地自我价值。校园环境建设是校园文化建设的。环境对人品行的修炼、情操的陶冶、心灵的净化、身心的愉悦，时时刻刻起着潜移默化的作用。
一是校园环境文化建设。校园环境文化建设美化环境，陶冶学生的情操，更的是构筑博大的精神家园，积淀文化底蕴，规范学生的习惯，培养学生良好的品质，全面推动初中语文教学论文学生身心健康进展。如我校在有限的空间内，楼层及每角落科学规划，设立了科学家艺术家画廊、古代励志格言长廊、奥林匹克知识长廊等，努力使校园环境建设学校的个性和精神，给学生高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉，起到无声胜有声的教育作用。
二是校园多媒体文化建设。多媒体是作用于人感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等媒体的统称，是多种信息载体的体现形式和传递方式。它具有图文并茂、生动活泼的动态形式，能给人以强烈的视觉力，使人留下深刻印象。如我校努力把多媒体的与创设良好的校园文化环境，优化育人环境，调节学生的学习、生活、心理，规范的习惯，培养良好的思想品质，推动初中语文教学论文全面进展。如重大事件和历史人物，培养学生的信仰和理想，让这些事迹和人物去感染学生，使学生感受到人要有信仰，要有共产主义理想。
环境教育力量，其终极就创设氛围，陶冶学生情操。这把它看做隐性课程，课程具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长的影响，是素质教育的载体，了学校内涵进展的精神底蕴。
师生生命成长的场所——学校，在实践中，认识到学校要学生的认知进展，更的是的身心进展，其综合素质的全面提高。如何构建于学生、教师和谐进展的生态系统，形成具有魅力的学校特点文化，既是学校自身可持续进展的内在，社会进展对学校教育的必定教育论文要求。文化如水，滋润万物，悄然无声。“上善若水，水善利万物而不争……居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。”两千多年前的先哲老子在其《道德经》中，就曾用水来比喻至柔之至刚、至净、能容、能大的胸襟和气度。学校文化水一样容纳百川，助长万物，它将文明最宝贵的人文精神与世界优秀文化的革新精神，为每成长生命注入养分。这每教育工作者的历史使命。
作者单位　北京市广渠门中学
(责任编辑　罗登廉)
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