学生关于,中职英语学困生理由及转化对策

摘要：对中职英语学困生产生的理由了剖析，并学困生的转化了相应的教学对策。
词：中职；英语；学困生；转化
《中职英语课程标准》：“英语课程要面向全体学生，素质教育。”社会的进展，越来越多的人已意识到了学习英语的重要量，学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。，在实际教学中，学生产生害怕厌学情绪，学生在长期的英语学习中产生困惑、受到挫折，又得不到而日积月累逐渐形成的。如不及时消除，对学生的学习产生的消极影响，还会阻碍素质教育的全面。

一、中职英语学困生的原因

(一)教师的理由。

1. 教师对学生的学习缺乏热情。

学生的学习态度和自信心的养成与教师对待学生的态度、策略教学论文说话语气等有很密切的联系。师生之间缺少情感交流、教师过分严肃，都会导致师生联系冷漠和课堂气氛紧张，一旦进展到师生之间产生对抗，势必会导致学生厌学心理的产生。

2. 教师缺乏对学生学习兴趣的培养。

激发学生学习兴趣是提高教学质量的。课堂气氛枯燥、平淡，长此以往，学生就会对学习产生厌倦，对英语课程也就慢慢失去了兴趣。

3. 教师忽视对学生思想情况和学习策略教学论文的指导。

学生思想认识跟不上、学习策略教学论文不对头都会导致学习成绩的下滑。比如，不少学生记单词不找规律，一味死记硬背，词汇越多，压力越大；有些学生学习语法不会归纳摡括、灵活运用，语法越多，记忆越乱，就会渐渐产生畏难情绪。

(二)学生自身的理由。

1. 缺乏学习自信心，不敢面对挫折。

所学知识量逐日增加，学生会感到压力很大。或是课堂内外的体现于人，或是因某个阶段的成绩和进展情况不佳而体现出焦虑，有些学生失去信心，的天资不如人而不努力学习。

2. 缺乏学习。

学习是学习的出发点，学习的归宿，越明确、越切合的实际情况，学习每一次努力就越能成功。缺乏的学生学习计划，，学习积极性、性本来高，遇到困难时，就会产生畏惧和厌恶情绪，日复一日， 理由越来越多，学习英语也越来越兴趣，形成恶性循环。

3. 科学的学习策略教学论文。

学困生读单词时不会国际音标拼读单词，念单词用汉语注音；记生词不会发音规则来记，靠死记硬背；学语法不会归纳整理，靠生搬硬套；练习句型不会举一反三，只能生吞活剥；写句子灵活运用逐词翻译，始终摆脱不了汉语习惯。这样课内学，课后忘，知识的巩固率低。

4. 养成良好的学习习惯。

体现在：，课前不预习，学习不，课堂不积极，课后不会温故知新。，课堂力不，思维活动游离于课堂教学内容之外，听课效果不佳。，作业较差，数学困生仅能完成简单的作业抄写，而对于有性的练习则无能为力。

(三)家庭与社会因素的影响。

有些家长对子女关心，学生学习无压力；有的家长望子成龙心切，言行过激、策略教学论文不对使学生产生逆反心理；有些学生在家感受不到温暖，自暴自弃，无心向学；是家长本身文化素质不高，看不到知识的作用，尤其英语无关紧要。这些情况对学生产生很大的不良影响，助长了的懒惰情绪，导致学生对学习英语的信心衰减、兴趣动摇，进展为反感、放弃，学困生。

二、转化学困生的对策探究

(一)建立融洽的师生联系，发挥学生的主观能动性。

和谐的师生联系是顺利、高效开展教学活动必少的条件，教师应不失时机地设法调动学生的积极性。让学困生在游戏中担任特定角色，或上台做简单有趣的动作表演；让英语书法好的学困生办英语小报；让读音好的学困生领读；让嗓音好的学生教唱英语歌等，并不断给予，多用激励性的语言，如“You are so clever！” “Well done！”等。

(二)创造学习环境、激发兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的英语教学能使学生在轻松愉快的环境中学习，力，以而提高语言交际能力。
1. 实物、挂图、幻灯和多媒体创造情景直观教学，使学生置身于语言环境中。如在讲授有关weather的课文时，做有关天气的课件，学生很快就学会表示天气的词，并且学会句型What’s the weather like ? 和 How is the weather ?
2. 运用简笔画，对课文情节传神达意，强化学生的思维。如在讲授描述人的感觉的词时，先在黑板上画一张脸，然后用简单的几根线条把喜、怒、哀、乐勾勒出来，先让学生猜，再让造句。
3. 多种方式激发学习热情。如在讲授《英语模块》册Chapter 4 Time Lesson 1 What time is it ?时，为了调动学生学习积极性，在上课前让学生预习，并要求每个学生在课堂上用英语说出描述时间的句子，上网查询，也查阅书刊，更找教师帮忙，但上课时说出来。这样学生认真地去查，并把找到的句子毫无保留地说出来，不但能激发学生的学习热情，更让学生认识到时间的宝贵。

(三)学生确定明确的学习。

是动机，是推进学习的潜在动力，教师应让学生懂得学习英语的目的是为了分数和文凭，更是让的交际能力，以适应科技的革新初中英语教学论文和进展，并使坚信，只要肯努力，学习得法，能把英语学好。教师应每个学困生的不同情况制订不同的学习计划，树立短期、中期及远期。

(四)树立学生的自信心，培养学生的意志力。

在课堂教学中，教师应量力而行的授课原则，让成绩好的学生做有难度但又较有把握的练习，以保护的学习热情；让成绩较差的学生做比较而又感兴趣的练习，以增强的自尊心、自信心和积极性。经常学生敢于实践，并挖掘的闪光点，及时表扬，不但培养了的学习毅力，使逐渐拥有战胜困难的勇气。

(五)培育良好的学习习惯。

良好的习惯是在有目的、有计划的上养成的，培养学生良好的习惯是学习成功的。教师应养成学生预习、复习、完成作业、上课专心听讲和书写规范的好习惯。，还要求养成在课堂上尽量用英语交流的好习惯。

(六)传授正确的学习策略教学论文。

教师应学生找到适合的学习策略教学论文，教其知，授其法。，对于学习活动提示多种策略教学论文，并浅析让学生选择；，学生多用新的策略教学论文，以实践中找到适合学习的路子。
1. 坚持学习，防止出现知识断层。如学语音时分不清浊辅音与清辅音，知道名词复数词尾读|s|还是读|z|；过去式和过去分词ed是读|t|还是|d|。，学生应以一开始就掌握每个单元的单词、短语、句型、语音和语法。
2. 背诵，形成语感。学困生差，一下要求背太多内容，每天要求背二到三个句子为宜，记常用句型。
3. 引导学生联想记忆法、归纳法记单词。如颜色red，green，orange等同族词记忆；如care，careful，careless，carefully，carelessly词根记忆。
4. 引导学生用口诀记忆，并归纳语法。如序数词记忆口诀“序数词1，2，3要，辅音字母+y结尾变ie；8少t，9少e，ve 结尾变f，结尾加th要记清。”

5. 加强听、说、读、写能力。每天安排量的内容让学生练习，使养成学习的习惯。

(七)发挥小组合作的作用。

在教学中小组合作，开展互助、联欢、对抗赛等活动，以好带差，能增强学困生的荣誉感、上进心，做法如下：
1. 学困生先学，课前让合作小组成员优生预习，培养自学英语的能力。在预习时，把新内容提前给学困生讲一遍，让生词、词组和新课要点，理解课文对话，这样上课时不但能听懂，能与其他学生一起参加听、说、读、写等实践练习。
2. 及时复习是学好英语的保证。“先快后慢”的遗忘规律，当天学习的内容当天记，长期坚持，一能纠正语音、语调，另一也能强化记忆，提高听说能力。，还要循环复习、强化巩固等。
（八）为学困生开“小灶”。
一般来说，学困生是比较怕教师的。教师下课后多与聊天，会把教师当朋友，渐渐地“爱屋及乌”。，教师要耐心细致地给教读单词、归纳短语、总结语法等，课堂上，的知识请学困生回答，让有成就感；在作业，多给当面批改，重难点多指导，易混淆的知识点多解释。
（九）积极与家庭联系，互相配合。
教师要做有心人，定期家访向家长学生的思想情况和学习情况，并家长的配合。关心，打开心灵的窗户，树立信心。
言之，学困生形成的理由各样，搞好“学困生”的转化工作，才能使素质教育得以全面。
（作者单位：增城市东方职业技术学校）
文献：
张林平. 英语学习中产生畏惧厌恶心理的理由及对策[C].全国素质教育优秀作文集，1999.
李奎. 浅淡初三英语教学补差对策[J].中小学教学与探讨，1999，（1）.
[3] 郭新兰. 探讨分化现象提高教学质量[J].英语周报，2001，（10）.
责任编辑陈春阳