林业,关于高职林业职业经理人培养深思

【摘 要】高职林业技术专业应选拔综合素质较高、有潜质的学生素质、专业知识技能管理知识等的培养，并展开综合实践锻炼，以将其培训成一名合格的未来林业职业经理人。
【词】高职 林业职业经理人 培养 途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0181-02

一、高职林业技术专业的培养——林业职业经理人

现代林业的进展，对林业技术专业的人才培养要求越来越高，林业职业经理人专业培养的。林业职业经理人在诸如财务、人事、经营、决策等发挥着积极的推动作用，是部门或员工之间团结的纽带。其管理者、执行者、决策者、参谋者和开拓者等多重身份角色。，林业职业经理人是一名管理者，的管理论述知识、较强的沟通协调能力，处理人际联系，在企业的各项管理工作中发挥着的作用。，对于上层的决策，林业职业经理人应是一名强有力的执行者，要身体力行，还应想方设法让属下员工积极执行上层的决策，为预期的奋斗。再次，在的职责或权限范围内，林业职业经理人决策者，他情况，对理由或事件果断处理，而因事事请示、事事汇报而误时机。又次，林业职业经理人应充当参谋者的角色，捕捉信息，浅析潜在商机，积极为上层决策者出谋划策，在谋划企业的建设和进展中作出积极贡献。，林业职业经理人应是开拓者，在面对困难局面时，能以独特的眼光、开创的思维，的解决之道，开辟全新的项目或管理方式，开拓工作新局面。
角色的要求，林业职业经理人应如下知识、能力与素质：，掌握林业专业的知识与技能；，熟悉林业企业管理的原理和知识，懂得企业生产管理的和要求，能有序地组织企业生产和经营活动；，财务制度和法规，掌握财务管理和市场营销的知识及技能；，人力资源管理的知识和法律法规，掌握人力资源管理知识与技能；第五，信息、处理和浅析归纳能力；第六，有良好的职业心态，对股东负责，对市场负责，不做左右逢源的投机分子；第七，职业素养过硬，不犯专业领域错误，保持工作品质的稳定性；第八，拥有强烈的职业道德，不惜牺牲职业生命。，三点是职业经理人应的最的素质，培养的。

二、林业职业经理人的选拔与培养

常规方式培养学生成才时间较长，借用林业职业经理人这一，林业职业经理人的素质要求，挑选综合素质较高、有潜质的学生的培养。林业职业经理人以业的特殊性及该职业对人员素质的要求，在林业职业经理人的选拔、培养严格遵循相应的程序，开辟不同于一般专业人才培养的途径，以而缩短学习成才的周期。

(一)严格筛选培养

短期内将学生培训成一名合格的未来林业职业经理人，是所选择的培养较强的可塑性和较高的综合素质。，所选择培养较强的进取心、开朗乐观的心态、思想作风正派、吃苦耐劳、勤奋好学、学习成绩优秀、动手能力较强等条件。在筛选培养时，应以自愿为原则，先由学生本人申请，然后现场面试，确定培养名单。

(二)认真开展专业知识与技能培训

林业职业经理人的培养是林业技术专业的学生，，应参与林业技术专业的各项学习活动，掌握扎实的林业技术专业知识和专业技能。
应对学生专业技能的培训。以广西生态工程职业技术学院为例。该院林业技术专业有50多年的办学积淀，依托学院完善的“校中有产，产中有校，校产一体”的特点生产性实训基地和林业行业企事业单位，以生产项目为载体，积极探讨产学研紧密人才培养方式，提升了学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

(三)加强素质与管理知识培训

素质与管理知识培训的目的是使培养形成良好的素质，熟悉企业管理的知识与技能。
素质培训的内容：吃苦耐劳的精神、乐观积极的心态、忠诚负责的操守、学习的习惯和追求卓越的理念。管理知识培训的内容：行政管理知识、生产管理知识、营销管理知识、财务管理知识和信息管理知识。

三、林业职业经理人的综合实践锻炼

在常规专业学习及素质与管理知识培训的上，可三条途径强化培养的实践锻炼，使学生在实际工作中巩固专业知识与技能，养成良好的素质，熟悉企业管理。

(一)加强校内基地建设，强化学生课余实践

学生在校期间的课余时间开展相应的生产实践活动。可侧重让学生掌握生产技术、熟悉管理工序，即分块而有性的单项实践锻炼。在培训策略教学论文上有参观考察、公司模拟、职务、项目承包等方式。
1.参观考察组织参加林业职业经理人培养的学生到林场、企业集团等大型先进企业单位参观考察。考察学习，让学生林业进展的形势，认识未来参加工作后面对的机遇与挑战，以而明确学习的目的，树立学习的信心。
2.公司模拟各国有林场和生产企业的运转小学数学教学论文管理方式，设置一套仿真公司运营管理系统，让学生角色模拟学习企业的经营管理。在公司成立的上，让学生为期月的模拟公司经营，考查学生公关礼仪、商业谈判、签订合同、财务管理、日常生产管理及突发事件处理等的能力。管理场景再现和事件的模拟处理，提高学生对企业管理的认识，转变学生的思维方式，培养学生的生产业务知识。
3.职务是在教学实验林场、生物技术中心等校内企业中，让学生部门经理或管理岗位半个月的工作。先让学生部门的生产经营情况和经理、管理岗位的职责，在前向学生下达处理的各项工作，由学生事先预案并付诸，各部门经理和管理员对学生开展的工作跟踪指导，总结浅析学生在管理中有着的理由，其提高管理。
4.项目承包是校办企业的实际生产，将生产项目发包给学生，在有关教师的指导下承包。在发包时，将学生分成多个承包小组，按程序竞标的方式，考查学生对项目的预算、案例及公关等的才能，也让学生社会竞争的残酷性，并让学生项目承包的经济收入。开展的承包项目有每年造林任务、主伐调查设计、抚育间伐调查设计、幼林抚育管理、伐区生产管理、苗圃生产管理、苗木销售等。

(二)推动初中语文教学论文校企合作双赢，抓好岗位实训工作

企业和学院各自资源优势，企业设专业、设能力、设课程，探讨职业化实践教育、教学新途径和新策略教学论文。高职院校可校企合作办学、优势互补助学、连锁经营促学等方式，由企业教学设备、生产车间、培训中心，为学生实训岗位，使学生尽早企业真实环境，行业动态，并在实训基地的轮岗，接触业务工作，理解和掌握的业务内容，增强职业意识，培养职业道德和岗位能力，养成企业团队协作精神和交流能力，提高综合职业素质。
推进校外顶岗、轮岗实习是林业职业经理人培养的一大特点。顶岗、轮岗实训是在教师的组织和企业管理人员的指导下以事的工作实践或生产操作对学生特定的技能或综合素质训练的，是学生以生产、技术、管理或领导者身份在特定的工作岗位上参与生产实践的。可实际教学情况，安排顶岗实训的时间。在校外实训基地建设中，学校及时向企业教学和实训计划。学校在培养实训计划时，以企业用工的季节性变动因素和用工的季节性变动规律为出发点，使学生校外实训的时间妥善安排，实训课程计划和企业职业岗位要求确定实训内容，使实训的内容同企业业务流程紧密相连。
在整个顶岗、轮岗实训中，要求学生完全企业方式管理，以企业管理干部的指导为主，学院教师协调沟通为辅，双管齐下提高学生的实际工作管理，以而做到既能锻炼学生各的能力，又能为企业产生的经济收益，达到互利双赢的。

(三)承担生产任务，强化业务磨炼

各职业院校可依托专业技术优势，以项目为纽带，相应课程的课程实训或专业综合实训，产学，积极开展对外技术服务。这样既培养锻炼学生的综合技能，又让形成认真负责的工作态度和吃苦耐劳的精神。
为确保项目完成的质量和学生能力的培养，在学生培养中，须着重做好三项工作：一是每个小组选派一位有经验的教师带领，并负责对学生管理和工作考核；二是对参与对外技术服务的师生开展培训和试点，经考核合格后再全面铺开；三是在整理阶段层层审核把关。在承担校外企业生产任务的中，项目的人数较少，组织大批学生参与，这些历练机会更多的可多给予职业经理人培养。

四、林业职业经理人的资格认证

，国内尚无林业职业经理人资格认证考试，，林业职业经理人培养的是开展职业资格认证，使培养有合法的身份。
为达成此，各高职院校可在林业职业经理人资格认证探讨和革新。以广西生态工程职业技术学院为例。该院以多展开了有益的尝试。一是筹建林业行业注册职业经理人资格认证指导委员会、认证专家委员会，组建职业经理人资格认证管理中心。二是聘请林业行业著名专家与教学科研机构的探讨人员编纂《林业行业注册职业经理人资格认证标准（试行）》等一系列技术性文件。三是与林业局职业技能鉴定指导中心就林业职业经理人资格认证事宜了探讨，各项工作正在开展。
【基金项目】新世纪广西高等教育教学革新初中英语教学论文工程2011重大项目（2011JGZD006）
【作者介绍】黎素平（1962－ ），女，广西兴业人，广西生态工程职业技术学院副教授，探讨方向：植物分类与运用、职业技术教育。
（责编 何田田）