探索素养高职学生职业基本素养培养调研设计

摘要：近年来，大学毕业生的数量逐年持续增加，而大学毕业生的社会有效需求却并未明显增加，就业竞争日趋激烈，大学生要想获得更多的就业机会，需要迅速适应学校环境向社会领域的转变。因此，大学生职业素养的培养就显得尤为重要。
关键词：高职学生 职业基本素养
在现代社会，职业的成功与否与是否具有良好的职业基本素养有着密切的关系，然而，这种素养的具备绝不是朝夕可获的，因此，大学阶段职业基本素养的培养就显得尤为重要。

一、高职学生职业基本素养培养的意义

职业基本素养是衡量一个职业人成熟度的重要指标，涵盖的内容非常广泛，个体行为的总和构成了自身的职业素养。从表现形式上分为内化素养和外化素养。内化素养是职业基本素养中最根基的部分，包含个人的人生观、世界观、价值观等范畴；外化素养指的是计算机、会计、建筑等属技能范畴的素养，这些通过学习、培训比较容易获得。
职业基本素养具有十分重要的意义。从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业基本素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有集中具备较高职业基本素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看，国民职业基本素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。正是因为如此，职业基本素养教育才显得尤为重要。

二、高职学生职业基本素养的现状与存在的问题

目前，我国职业教育领域存在着“技能至上”和片面追求“简单就业”、“一时就业”的倾向，职业基本素养教育相对处于职业教育“边缘”的境地。
1.职业基本素养已成为制约高职学生就业及发展的关键因素。目前，许多企业对高职毕业生的选拔使用存有偏见，认为职业院校的学生“动手还行，动脑有问题”。许多高职院校学生的就业质量相对较低，其中很重要的原因是毕业生职业基本素养不高。因此，职业基本素养已经成为制约高职学生就源于：大学生论文www.618jyw.com
业质量及发展的关键因素。
2.狭隘的教育价值观导致高职院校忽视体素质的提升。当前我国高职教育是“以服务为宗旨，以就业为导向”，这是符合我国高职教育现实的。但就业导向不等于片面追求就业率而在培养过程中忽视学生的整体素质提升。现实中，很多高职院校把学生作为能干活的“工具”来培养，这就导致学生最终获得的仅仅是技能和知识碎片，从而影响了学生人格的完善和素质的全面提升，影响了学生的职业生涯和可持续发展。
3.对职业基本素养狭隘的理解导致养成教育实践简单化、课程化。职业基本素养应是养成教育的系统工程。目前，有些高职院校将职业基本素养的养成教育简单化理解为就是开设专门的职业基本素养课程，这完全忽视了职业基本素养特点——养成性。因此，职业基本素养要以学生养成过程为主线，贯穿人才培养全过程。它应涵盖专门职业基本素养课程、专业学习渗透职业基本素养、日常行为养成职业基本素养、顶岗实习体验职业基本素养、社会实践升华职业基本素养等方方面面。

三、对高职学生职业基本素养培养的建议与思考

（一）就高职学生而言，应在平时就注意提高自己的综合素质，对自己进行合理定位，确立正确的择业理念。
在大学生求职择业过程中，用人单位最看重的是毕业生的综合素质，毕业生只有不断提高自身的综合素质，才能在竞争日益激烈的社会立于不败之地。因此，这就要求高职学生在校期间除了学好专业知识外，还要勇于实践，从专业知识学习、社团活动、创业大赛等各个方面来培养自己的综合素质。同时，高职学生应主动走出校园，深入社会，到企业一线去顶岗锻炼，从而了解社会，了解用人单位对人才需求的变化，认清形势，合理定位，树立正确择业观念。
（二）就学校方面来说，应对学生加强教育和引导，深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力。
在调查中我们设置了题目“在就业过程中，你对学校的那个方面最不满意”，选择专业设置和课程设置的占33.6%，选择实践活动不够的占34.8%，选择学校提供的就业指导与服务力度不够的占16.2%，选择自己在就业中的表现不佳的占15.4%。通过调查，我们发现学校在学生求职择业方面做得远远不够，还有许多方面需要加强。一方面，学校应建立“全员全程参与”的就业指导模式，分专业引导学生立足专业实际，展望职业未来，搞好职业生涯规划，尽早地对今后求职方向进行定位。在教学过程中，各专业要科学组织好本专业的专业设置和课程内容设置，根据市场变化对专业、课程内容及时进行调整。另一方面，学校应加强高职学生的综合素质培养，深化教育教学改革，加强实践环节的课程建设，大力开展第二课堂，使学生在实践中提高实际工作能力，不断修正自己的人生观和择业观。

(三)就用人单位而言，应加强与高职院校的合作，实现企业和学校的双赢。

通过调研，我们发现只有少数同学是在人才市场找到工作的，出现了“招聘单位招聘难，毕业生就业难”的尴尬局面。而校园招聘会却在毕业生就业中起到了很大作用，在我校举办的“2013年春季石家庄高校毕业生就业洽谈会”中，共有610家用人单位参加了此次招聘会，提供就业岗位1.8万余个，前来应聘的求职者人数达2.5万余人次。因此，从招聘质量和效率的角度，我们建议用人单位应加强和高校的联合，实现双赢。首先，对于特殊专门人才的招聘，用人单位可以通过与学校签订“订单式培养”的途径；其次，用人单位可以与学校合作在本单位建立校外实习基地，既为学生提供实习的平台，又可以通过实习对学生进行考核和筛选，实现成功招聘。
总之，高职学生职业基本素养的培养是目前高职教育的重要任务之

一、而这一任务的进行，需要大学生、高职院校和企业三方面的协同配合才能有效。

参考文献：
李维维.构建职业素质培养体系探讨[J].中国高等教育， 2009（10）：37-38 .
李岚，周劲松.高职院建设校职业素质教育体系的思考[J].长沙铁道学院学报：社会科学版， 2009（2）：271-272 .
注：本论文是河北省教育科学“十二五”规划课题《高职学生职业基本素养的培养与评价研究》（课题编号：1240375）的阶段性研究成果。
作者简介：
周素欣（1980-），女，河北藁城人，法学硕士，石家庄信息工程职业学院讲师，研究方向：思想政治教育和高职教育
刘从立（1975-），女，河北无极人，大学本科，石家庄信息工程职业学院讲师，研究方向：思想政治教育和学生管理
[3] 崔颖（1976-）女，河北石家庄人，大学本科，河北省一幼小教高级，研究方向：思想教育