教师,数学教学与情感教育

情感教育的理念，是上世纪60年代以来，在世界教育革新初中英语教学论文的潮流中崛起和进展的。情感是人对客观事物的而产生的体验，情感教育的含义一般是指由师生之间真诚的，积极的情感交流而造成的和谐的合作的教学气氛，并建立最佳的教学情境。
数学教学并干巴巴的数字和公式，教学既是知识信息的传输反馈，师生精神、情感融会的。教学既只传授知识而无视情感，也脱离知识，而空谈情感。在学习中，学习者凡有积极愉快的情感，干都效率高，凡有消极不愉快的情感，干都劲头。实践证明，情感教育能提高课堂教学效果，还能地提高教师的素养。

一、教师在课堂上的语言与情感教育

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎生，莫且乎义。”唐代大诗人白居易的这段话，言简意赅，发人深省。他告诉情感语言的重要量，即情感性的语言，不但能作用于学生的器官，可诉诸的心灵。

1.数学教学中，教师的语言姿势对学生的情感影响是长期持久的

教师的教学语言要科学化，通俗化，明白趣味化。以姿势助说话，应具有激励性、悬念性、幽默性、文学性，以唤起学生的学习兴趣。如在圆周率数值3.14159…时，教师用“山间一寺一壶酒”来增强趣味性便于使学生识记，又使学生形成良好的心理连结，不同表达方式的理解，体验到简洁性和易接受性。
谁说数学干瘪的数字和公式，它也有教学情境。教师的语言要清晰准确和有条理，逻辑性强，做到明白化，说话的速度也要快慢得当，要声调的轻重缓急，语言的节奏感，抑扬顿挫，感染力。如有的教师将“非负数”与“正数”“除”与“除以”混为一谈；把2x2说成2x的平方，这里一字之差，但作用小学数学教学论文却完全两样。另外，要，有时连语气上停顿有错误，也会使学生对于数量联系的理解产生错误，如“x+1x”读成“x,加x分”，即在后稍作停顿。若在后面那个x停顿，读成“x加x、分”就变成了“1x+x”。事实上，“x+1x”念成与它的倒数之和。，教师的语言要自然和谐，张弛有度旋律感，调控有度节奏感，力求和学生的思维始终保持协调合拍，使学生的学习情绪不断地受到鼓舞。
，教师的语言还生动，诙谐风趣，使学生听课时感到情绪高涨，轻松愉快，这样才能吸引学生的力，调动学生的积极性。语言是教师与学生情感交流的媒体、物，谚语说的:“它蜜，却粘住。”，教师的语言就具有准确性与精炼性，明确性与生动性，逻辑性与性，启发性与科学性。为了增强教师语言的直观性，教师的姿势增强说话的体现力和感染力，配合讲话的意思，表示出相应的举动和手势，于目光的转动，面部的表情，运用得恰当都能起到辅助语言的作用。
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2.化语言直通心灵

在数学教学中，化语言的运用是以数学的抽象性和学生爱用形体、声音、色彩和感觉等思维这两个特点为的，并且又是联系教师与学生的。当然，数学教学性是训练感官和感知能力。
化语言是听觉和视觉互相的语言艺术，它要求教师对教学内容深刻的感受、理解、想象、体验，然后恰当的比喻、通俗的语言展现教学内容的，以加深理解和记忆，以推动初中语文教学论文学生抽象思维的进展，使受到良好的情感体验。语言把复杂的理由简单化，达到事半功倍的效果。

二、增加教师的情感，建立融洽和谐的师生联系

教师要用炽热的教学情感去激励学生积极的学习情感，数学教学也融洽和谐的师生联系。
教师在课堂上呈现给学生的表情应是微笑。微笑能启动学生心灵的窗扉，缩短师生之间的感情距离；教师的微笑是爱护学生，是宽容友好的表示，它是比“好”“对不起”之类的口语更微妙的无声的文明语言，能起到无声胜有声的作用。

三、用趣味激发好奇心，用漏洞培养细心

在数学教学中，教师将知识性与趣味性相，以吸引学生喜欢数学，自觉地学习数学，以调动学生的“心理场”。如讲“直角三角形与勾股定理”时，就穿插“毕达哥拉斯的轶事”，以学生的兴趣，加深对所学知识与思想策略教学论文的理解。
在教学中设置“漏洞”，为学生创设知识漏洞，改漏洞的教学情境，使学生去细心观察，养成勤于深思小学英语教学论文的习惯。让学生在落入和走出“误区”中，吃一堑，长一智，使思维的批判性、严谨性锻炼。

四、挖掘教材情感因素

教师在设计教学时，要钻研教材，挖掘教材情感因素，并把内心的情感体验融进教学内容中，传输出的教学信息穿上情感的外衣，染上感情的色彩给学生的学习兴趣“营养剂”和动力之源。

五、建立课堂教学的“情绪场”，营造良好的课堂心里氛围

课堂是主战场，是学生们掌握知识的场地，课堂情感场，教师的情绪、情感如何，对整个课堂气氛影响很大，教师是教学的主导，教师的一言一行，一举一动无不影响着学生的情绪。每个人在生活中难免有喜怒哀乐，总会遇到烦心、烦恼之事，但教师，无论遇到了不顺心的事，都把的不愉快和烦恼留在教室门外。，课堂气氛就会萎靡不振，无精打采，而教师饱满的教学热情和良好的精神则能感染学生，使兴趣盎然，所以教师制约小学语文教学论文的感情，面带微笑，这样的课堂未成曲调先有情。师生之间消除了心理距离，教学就成功了一半。
（作者单位：河南省鲁山县十一初级中学）