学生,浅谈信息技术在语文教学中作用

“语文”，顾名思义，语言和文字。远古，人类手势和躯体动作交流和沟通，慢慢地，人类创造了用符号、图形来表意的象形文字，语文的工具性也初步形成。人类社会的不断进展，文字已局限于人与人之间的交流，表情达意的媒介。以个方方正正的汉字中，全面逝去的岁月，还触摸到了古人心中那爱恨情仇。学生学好语文对新的知识，教育，全面推动初中语文教学论文学生素质进展，乃至于提高民族素质，都的作用小学数学教学论文。科学技术的进展，现代信息技术已越来越多地走进小学语文的课堂。现代信息技术的出现，为教师的教学了新的机会。下面我来谈谈信息技术在语文教学独特作用，与大家做交流。

一、信息技术，激发学习兴趣

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，它是学生知识的原动力，是提高学习积极性的催化剂。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，在很大上学生视听感官的，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习，以而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。《庐山的云雾》一课，是一篇很好的写景文章，了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，赞美了庐山的美丽景色。，课文中所提及的庐山大学生去过，即便去过的同学也清晰完整的目睹云雾的美丽和变化。所以那秀丽的风光、童话般的人间仙境更是学生感受到的，教师一味地书本上的语言文字的研读，在上影响了学生对课文的理解，的教学效果将会十分有限。，我上网了大量庐山和云雾的图片，在制作多媒体课件时，多媒体能对文本、声音、图像综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了庐山的秀丽风光，庐山云雾的绮丽变幻。优美的音乐，生动的画面，刺激着的视听神经，令目不暇接，一开始就吸引了的力，大大地激发了学生的学习兴趣。，适时地运用信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的就更加强烈，才能提高学生学习的积极性和性。

二、信息技术，增强学习能动性

大家都知道，教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动地参与整个学习。教师书本、黑板、卡片等媒体向学生展示教学信息，老师讲解、示范，学生吸收、记忆，课后抄写、背诵，以教师为中心的旧式教学法在很长的一段时间里有着，教师把学生当作教育看待，而忽略了学生是学习的，学生的学习能动性、创造性和自主性被扼杀。而现代信息技术，为学生多样化的学习形式，创造了更好的学习情境。学生在这样交互式的学习环境中有了参与的可能。现在，计算机和互联网已经走进了的生活，谁不会使用电脑，谁不会运用网络，他终将被所淘汰。网络蕴含了的学习资源，在教学中，我学生地网络这一有力的学习工具，去解决学习中遇到的理由。在新课的预习，我提倡学生在自读的上，先不懂的理由，深思小学英语教学论文再三后，文章的背景，作者介绍不懂的地方上网查询，，理解。随后，再对课外和整理，学生用的话完成一份预习作业。有了预习作业，学生养成了的学习习惯，掌握了良好的学习策略教学论文。 现在，“博客”这一名词都不陌生，它已经被人和接受，已展示自我，交流沟通的又一方式。让学生走进网络，我以学生写博入手。原来，学生写的文章写，家长改，再交给老师批阅，一篇再好的文章也不过读者，但把文章发到博客中，它的读者是、十，几百个、几千个，更多。有了新颖的写作方式，有了更多人的，学生写起文章来就有了动力。另外，在欣赏、评价别人文章的，汲取了别人的优点，也了身上有着的。实践证明，在技术媒体的环境下，学生面对鲜活多变的认知，学习的性、创造性被调动，对具有挑战性和探讨性的学习活动抱有极大的兴趣，无形中了学习活动由“跟师学”到“我要学”的转变，了学习的主人。

三、信息技术，提高学习效率

在教学中，教师能否地处理教材，是影响教学效果的因素。，如何教材、突破难点至关。地现代信息技术，就教师在教学中教材、突破教学难点的手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息同步的优点，教学媒体达到的。教学中，教师这一优点，变抽象为直观，变静态为动态，向学生直观地展示教学情境，学生地完成学习任务。如《詹天佑》一课，人字形线路是学习这篇课文的重难点，理由，文章文字的描写能学生理解，但直观，学生仍然对火车在人字形线路上如何行进不好理解，更在头脑中留下深刻的印象。而flash动画的运用，把学生自然地带入到情景之中，抽象的知识变成了的画面，学生亲眼目睹了火车在人字形线路上行进的，如身临其境，又阅读课文的，理解了课文。，信息技术在语文教学运用，能推动初中语文教学论文课堂的和谐，于提高学习的效率。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”教师在教学中地信息技术，发挥它在教育教学独特作用，才能更好地提高学生的能力，地落实素质教育，提高教学质量。