教师,如何把握好小学语文教学几个重点环节

在小学语文教学中，教师应当强化教学探讨，教学方式策略教学论文的改善来提高教学成效。以往应试教育方式的弊端，尤其是过于强调知识点灌输和被动学习的教学方式，教师要认真开展深思小学英语教学论文，对教学活动的优化，切实提高教学素质化，学生知识与能力的同步进展。
（1）深入探讨教材教法，把握好教学设计。小学语文教师要对教材深入的探讨浅析，找准的重难点，并将教学要求和学生的认知实际、学习有机，创造性运用和“二次修正”，要潜心探讨学生的学习、能力，采取最为的教学策略教学论文，在教学设计考虑因素的影响，将因素和有着考虑进去。教学设计中，要准确把握住教材的，将其分解落实在教学活动的每之中，尤其是要在引导学生在开展自主学习的深思小学英语教学论文题里面出来。，要把教学方式的改善与学生思维特点，学生在小学语文学习地位，采取以学生为主、教师启发引导推动初中语文教学论文的教学方式，优化教学设计，为教学成效的提高与学生能力的进展奠定。
（2）指导科学预习策略教学论文，把握好学习准备。小学语文教师在教学中要培养学生的预习习惯，提高学生的预习策略教学论文性，将指导科学预习策略教学论文渗透在语文教学活动之中。教师指导学生以三个提高预习效果：是筛选预习，性地开展课前预习活动，要把知识的解决，还要对课文的主题、框架、线索等深入的深思小学英语教学论文，依靠课前预习活动，对将要学习的语文教材做到初步熟悉。，要搜集与教学内容有关的补充信息，这样的信息作者的信息教材知识点、背景等，以加深学生对课文内容的理解，教学内容。另外，还要把预习中的难点整理出来，下的探讨浅析。这样的科学预习策略教学论文指导，教师引导学生在新授就掌握的内容，为课内的互动开展做好准备。
（3）启发学生深入深思小学英语教学论文，把握好课堂探究。在小学语文教学中，教师要走出“灌输给予”的思维定式，学生在语文学习中学习的积极性激发，死记硬背的理解效果也远探究的效果深入。在课堂教学中，教师要将学生的深入思维提升教学成效的抓手，以“师生一问一答”式的互动转向“教师引导思维、学生深入深思小学英语教学论文、小组合作交流”这样的自主教学方式，让学生在语文学习中具有更为自主的平台。在自主探究教学，教师要抓好思维载体的科学设计，在探究题之中要对学生的思维训练要求涵盖教学要点，学生独立思维的中，教师要及时学生的学习进展情况，予以点拨引导，让学生在小组交流之中逐步完善与提高。这样更为自主的教学方式，提高学生的参与效果，提升思维敏捷，也提升学生语文学习能力。
（4）及时掌握学习成效，把握好教学反馈。知，然后才能有性改善和提高，语文课堂教学活动一样。教师在教学中只顾着探讨教学方式的改善和优化，却忽略了教学成效及时反馈，导致教学设计与组织活动和教学薄弱出现了不完全对应，影响了教学活动的开展。这样的情况，教师要把及时教学反馈信息的，以便于及时浅析探讨教学活动的性，有着的，在下的教学中改善和优化。一般情况下，教师采取单元检测的方式反馈信息，其实采取更加细化的考核关口更加于反馈信息的及时传达，教师以课时课为单位教学要点检测，较为典型的当堂检测，反馈信息教学活动调整，更加于教学活动的优化。教师采取当堂教学内容检测的方式，效果较好，一保证教师的教学反馈信息准确性强，另一及时性高，对下教学活动及时的优化调整，提高教学成效。
（5）推广高效记忆方式，把握好自主复习。除了培养学生的学习能力之外，教师还要指导学生记忆规律，掌握最佳的记忆方式，提高课后自主复习成效。对于小学生而言，尤其是在六年级语文学习中，复习的语文内容面广量大：一，教师要指导学生人脑识记构架特点，将知识分门别类梳理，提高知识系统性和条理性，增强记忆的直观性和性；另一，教师还要艾宾浩斯遗忘曲线规律，学生的思维记忆能力，绘制复习巩固“最佳时间路线图”，提高单位时间内复习记忆成效。在优化复习时间安排的上，还要向学生推荐新型记忆经验，联想记忆法、节点记忆法等，让学生掌握记忆的技艺，提高复习活动成效。
综上所述，在小学语文教学中，教师要把握好，并自身教学实际优化改善，以此来推动初中语文教学论文教学活动深入开展。

（作者单位：江苏省射阳县人民路小学）