教师,让小学语文教学充满生机与活力写作

教育学者所认可的那样，教学仅是一门科学，更是一门艺术。在素质教育理念的促动下，各学科的教学工作逐渐冲破了传统教学方式的束缚，转而凸显学生的地位，致力于构建师生之间平等、和谐的沟通交流格局。形势下，小学语文教学也应当积极寻求改良对策，转变以往教学中可能出现的枯燥气氛，让教师、教材、学生之间形成良性互动联系。
如今，语文学科正在呼唤工具性与人文性的统一，试图在教学中彰显语文的双向性能，达成学以致用的。毋庸置疑，语文学科是一门博大精神的知识系统，大量的语言知识，还蕴含着的文化精神和人文品质。也说，语文教学要学生们接触语言文化的一扇“窗口”，还要营造出一份浓郁的人文环境，让学生接受多元化文化气氛的熏陶。说，语文教学具有的灵活性，传统的“照本宣科”式的教学方式契合语文学科的特性，促成完全作用小学数学教学论文上的教学实效。教育一环，小学语文焕发起课堂教学的活力，用自由、灵活的教学方式来开拓教学工作的新局面。唯有如此，学生方能渐渐深入到语文学习之中，领悟到语文知识的内涵与真谛，并激发起自身的学习热情。以人教版的小学语文教材为范例，小学生的接受心理和的教学实践活动，尝试着了三点教学途径，以期让小学语文教学充满生机与活力。

一、积极多媒体技术、营造易感知的意象世界

如今，多媒体技术已经教学辅助力量，小学语文教学自然也不。语文学科中含有较多的抽象性内容，多媒体技术图片、声音、影像等载体，营造出一份易于感知的意象世界，使得教学内容由抽象走向。多媒体教学手段，于学生积累起的感性，以而更好地掌握语文知识。
所以说，多媒体是情景教学的必备器材，教师应当开掘多媒体技术的教学潜能，将之融入到小学语文教学中来。比如，在学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》一诗时，教师先放映几张与诗中意境相符的图片，展现“月落乌啼霜满天”“江枫渔火”“寒山寺”等景象，以而让诗抽象化场景演变为可感的图片。这样一来，学生便较为轻松地接近古诗意境氛围，以而到这首诗的情感基调表达张力。多媒体技术是活跃小学语文课堂的新途径，有助于拉近学生与语文知识之间的距离，促成教学形式的多样化。

二、设计开放性的提问、打开学生的思维视野

提问是师生之间交流的渠道。提问，教师提炼出本堂课程性理由，引导学生们的思维走向。学生们的回答情况，教师明确的学习进度，有着疑惑与误区。说，提问是串联起语文课程的一条“引线”。一，教师的发问简明清晰地阐发出教学要点，带领学生们继续深入到教学内容中去；另一，提问促发师生之间的、意见得以交融，达成一次的“传递——反馈”机制，有助于教师及时调整教学案例，以便契合学生的接受心理。所以说，小学语文教学应当科学设计提问，多在提问中融入新鲜的、多元化的因素。语文学科本身开放性的学科，不拘泥于某种固定的答案，所以提问应当致力于打开学生的思维视野，引导的思维走向纵深化。
开放性的提问设计应当是层层深入、由简入繁、以到抽象的，也说，发问中有围绕课本内容所的性理由，也要延伸性、发散性的理由。在人教版的小学语文教材中，“汉语拼音”“识字”“课文”等几内容是勾连的联系。教师在授课时，穿插起这几内容，而提问正是串联起这些内容的必备手段。在学习某篇课文时，教师在提问中融入拼音知识、汉字规律、实际的延伸深思小学英语教学论文等内容，让学生学会学习、学会深思小学英语教学论文，在提升语文素养的也能提升个人的审美情趣，感受到生活中无处不在的语文知识。

三、组织小组讨论、促成学生群体的广泛参与

为了调动起学生们的自主学习热情，教师尝试小组讨论式的合作教学途径，力图让每一位学生都能加入到课程讨论的行列中来，地发掘自身的革新思维与创造能力，在合作与竞争的氛围中收获语文知识、提升思维能力。
在小组讨论的中，教师既是一名旁观者，更是一名引导者。一，教师要给予学生的表达自由，让尽情地发扬深思小学英语教学论文，而不拘泥于既定的思维范畴；另一，为了避开小组讨论走向无序，教师也适时地点拨学生们的思维走向，保证小组讨论有的放矢地解决课程当理由。在学习《我爱你，汉字》这篇课文时，教师围绕“你对汉字的理解”理由，让学生们开展一次小组讨论。讨论的主题汉字的历史、目前状况、个人等内容，小组之间提问、点评。合作学习方式，将极大地活跃小学语文的教学氛围，引领小学语文教学成果跃上更高层次的台阶。