学生,美术教学中审美教育

美术课程是义务教育中一门必修艺术文化课，是学校实践美育的途径。立足于教学实际，面向全体学生，如何美术的教学激发学生的意识，调动的兴趣、、情感，对学生美的陶冶，启迪学生智慧，培养良好的品德、意志，全面提高学生审美素质，是在美术教学中的理由。几年的教育教学实践，我感受到搞好美术教学应以几入手。

一、发挥课堂教学的魅力

兴趣，是学习的动力，当学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，的学习积极性就能最大限度的发挥，而美术教学具有特有的魅力。课程内容与学生的情意和认知特点相适应，课堂教学形式和方式迎合了学生的求知欲，并且使学生以中领悟美术的特殊价值，很自然地学生就会产生学习兴趣。在课堂上，教师要运用的教学手段，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，还应引导想象，培养学生的审美能力，进而培养学生的艺术欣赏力。德国古典学家康德说：“鉴赏是着想象力的自由的合规律性的对于的判定能力。”意思是说对于美的欣赏，离不开自由的合规律性的想象。欣赏课上要多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，提高认识。、生动、新异的想象力的培养，学生的，激起想象的热情，提高艺术欣赏力，激发学习兴趣，也为培养创造力打下。

二、课外活动，对学生美的陶冶

陶冶是无时无处不在的教育策略教学论文。美术教师对学生的培养，不止限于课堂之上，而课外活动，把美术教育渗透生活中，让它去影响学生，使学生加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，以而陶冶情操。
艺术美，并抽象的有着，艺术体现出来的客观有着，而艺术则是艺术家在的世界观的指导下对社会生活提炼、加工、改造的产物，它本身着作者对社会生活的认识、判断和评价，具有的思想倾向性；而陶冶情操，启迪智慧，培养良好的品德，实际上是与客观有着息息的，而陶冶的策略教学论文，则是外界环境影响学生的策略教学论文。其特点是潜移默化，是在无“声”无“形”中感染学生，使感受到，以而“移”入的情感和中。美术课上，教师让学生置身于富于感彩的情境中，受到感染和熏陶，培养崇高理想，完善人格和美好品德。课外活动，为美的陶冶创造空间，创造机会，教师应做到如下。
，学生以身边的和体现上美。法国著名雕塑家画家罗丹曾说：“生活中美，缺少。”这就引导学生生活美，尝试把生活美、美体现在笔端，为美术课积累素材。
，引导学生逐步深刻认识美的内涵，转变初中数学教学论文以表面上或某个局部认识美的片面观念，形成真、善、美一体化的认识，即内容与形式，体现与内涵在美上的统一而完美的展现。：希腊著名的雕塑家米洛的维纳斯像，是一颗人类艺术的明珠，绝用庸俗的眼光去看待。

三、大自然之美，进展学生的感知能力和思维能力

美，抽象的，的，自然界的美总是的自然物质形态体现出来的。诸如炎炎烈日的勃勃生气，皑皑白雪的纯洁无瑕；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的境界，蕴含着广泛的美，能使人在欣赏美的中心灵的享受，愉快的境界，能给人激励，也能引发人去深思，去感悟……以绘画上来说，讲求的是意境，而意境是行万里路而得的。当你踏破铁鞋、搜尽奇峰、领略了大自然，方能境以意生，意中之境绝非臆造之境，它异想天开，凭空捏造，想象之境，理想之境，渴望之境，是发自心田之境，迁想妙得之境。

四、提高自身素质

(一)树立正确的教育思想观念，建立科学的知识系统。

现代社会新科技、新技术层出不穷，新思想、新观念日新月异。，教师形成现代教育观，在教育上应倡导平等，独立革新，尊重人权，进展个性等思想观念。在教育实践中，教师要言传身教，春风化雨式地给学生以现代意识的熏陶。，美术教师要多汲取新知识，教师只于教科书的传授而不新知识的补充，那么即使在本专业知识的传授上，也难免会捉襟见肘。一位美术教师不知道是“行动艺术”，不世界艺术倾向，则足以理由。，美术教师掌握现代教学手段，运用多媒体辅助教学。如作品欣赏课运用多媒体教学，可化抽象为直观，激发学生兴趣。总之，现代科学的进展，美术教师“以有涯求无涯”，才能适应美术教育的需求。

(二)提高品德修养。

让学生具有高尚的道德情操、良好的心理素质面对复杂的社会、人生，是教师义辞的责任。学生对美术教师有其特殊的，更以美的角度评品和效仿。，凡事克制，把优秀的展示给学生，以优秀的品质滋润学生的心田。
美术教学艺术，教学要艺术性。在美术教学中，要展示美术教育艺术的魅力，方可把课堂变为艺术殿堂，美术课也就成了艺术文化课。