解题,初中数学教学如何巩固知识提高能力

：数学是一门逻辑性很强的学科。学好数学不易，但要善加学习策略教学论文学好数学并不难。知识系统化是学好数学最的要求，在完善知识储备的上，才可能提升自身能力。所以要巩固知识完善自身的知识储备。
词：总结；完善储备；挑战精神；提升能力；
作业和习题，是学生消化和巩固所学知识，培养运用论述浅析和解决实际理由的能力，是训练学生论述推导、运算、制图及文字表达等技能的。在学习阶段，是课和技术课，每门课都有几十道、几百道，上千道习题，还有些大型课程作业，在学习中占有的位置。习题和作业，在能力和技能的训练，与听课、复习相比更。
考试考做题，所以一般情况下，学生对习题作业是比较的。，产生两种偏向。其一，做得多，想得少，以为只要把题做对就达到了做题要求，有意识地在深思小学英语教学论文能力和策略教学论文技艺上下功夫；其二，粗做多，精做少。很少有人琢磨用几种不同策略教学论文来做同一道题，然后比较；也很少有人浅析归纳不同习题的类型和解法要点，深入探讨。
为了达到习题、作业的学习效果，就要“精”字，也说，要精选题目，精心深思小学英语教学论文，做得精细，讲究精炼。优秀的学生总结做题一条好经验，“粗做十道，不如精做一道”。题要做得精，是复习好有关论述，坚持先复习，再做题。在做题中，要有条不紊，扎扎实实。

一、弄清题意，分清性质

弄清题意，弄清已知条件是?要的结果是?这似乎是一般常识，但却有人在这上面经常出错。丢了已知条件解不出结果，看错题目要求，答非所问，都将宝贵时间，对于养成科学的作风十分不利。课本上的习题，一般已知条件恰好，解题要求也很明确，常常惟一的答案。，在实践中，理由错综复杂，千变万化，常常要确定解题要求，寻找已知条件，判断已知条件能否求出解答。那时，审题能力就非常。能力在学习中，应当习题、作业在综合练习中逐步培养。
分清性质分清题目的类型。属于论述性的题目，应当在明确、推理合乎逻辑下功夫；而技艺性的题目，则在解题思路、解题策略教学论文上多推敲、多比较，力求解题简捷。

二、回顾论述知识．确定解题

所谓回顾论述知识，并非要求临做题时再全面复习一遍论述，题目要求，认真深思小学英语教学论文如何运用论述知识来解题。有的题目用某一论述就可解决；有的题目则综合运用几论述才能解决；有的运用论述在特殊情况下的推论来解决更简便：有的还要将已知条件作某些变化才能解决。这一深思小学英语教学论文。对所学论述是复习，对运用论述则是锻炼。解题的论述找好了。就能大致确定解题。对于复杂的题目，的可能一下子定不下来。但解题的方向是清楚的。解题定得不当，在解题中可能要修改，正常情况。，要竭力避开“套”和“碰”的办法。“套”不仔细考虑应当运用哪个论述比较恰当，抓住公式就套用。“套”对了，并不明白为用公式合适，而用别的公式合适；“套”错了，白白宝贵的时间。“碰”对解题胸中无数，走看，乱碰瞎撞，靠“碰运气”解题，仅时间，也不利于提高解题能力。

三、举一反三，归纳总结

优秀学生解题能力较强，常常获益于此。其实，题目做多了，归纳总结并不困难。：证明数学恒等式，有时由左边推导证明等于右边；有时要由右边推导证明等于左边；有时要左右两边推导等于式；有时却要把左边减去右边证明恒等于零。把所证明数学恒等式的题归纳，总结出这四种策略教学论文，对于开阔解题思路，推导解题策略教学论文，好处很大。又如：解一道剖析几何的题，要求由剖析式画出图形。如不停留在这，而转变初中数学教学论文剖析式的各项参数，看一看对图形有影响。这样举一反三，做一道题，就会有几道题、几十道题的收获。的经验是可贵的，系统的经验更加可贵，对习题、作业来说，这样。

四、要有“啃硬骨头”的精神

一般情况下，教师所布置的作业，学生所学的知识和能力独立完成的。所以说，学生在做作业时，所谓难题，或是论述较深，或是策略教学论文技艺要求比较灵活，冷静的浅析。属于论述理由，带着理由，重新复习有关论述，常常，论述一旦理解透彻，所谓难题，其实不难。属于策略教学论文技艺理由，则把思路放开一点，多用几种策略教学论文，多以角度去考虑理由，多琢磨典型例题的解题策略教学论文；一时做不出，搁置一、两天再想，总是做出来的，做一道难题顶得上道题的作用。有教师回答学生为解难题那么快时说：“你们看我解难题．其实，我碰的针子比你们不知要多多少倍。”多“碰钉子”，才“拔钉子”，这确实是一条平凡的真理。

五、正确处理做题的数量和质量的联系

达到数量，着重提高质量，做到少而精，总的要求。数量，就达不到训练的要求，显而易见的。在质量，除独立深思小学英语教学论文，做一道题有一道题的收获以外，还要品种齐全，难易搭配，粗做和精做相。盲目追求数量，不精心挑选，“拣到篮子菜”，品种太少，虽多实际不广，自然孤陋寡闻。好钻难题，而对较的训练题做得不多，并提高解题能力；反之，的题目做了一大堆。难题却不敢去碰，也提高不题的。提高解题就解题浅析、精选例题、难易、总结。

六、以错误中学习

在解题中，总会产生大大小小的错误，有时是论述的，有时是运算、制图的，都属于原则性错误；有时看错数字，产生笔误，或书写不工整，属于粗枝大叶的非原则性错误。究其理由一是：知识掌握扎实；二是：力不麻痹大意。无论哪种错误，都的知识、能力、技艺或作风上有着缺陷。当然．这一件好事。但做到“吃一堑．长一智”，就能把坏事变成好事。学习的学生，总是把习题作业看成是“开卷考试”，严肃认真地对待每一处或大或小的错误。细心找出理由，引以为戒，以中学到不少宝贵的东西。