学生,语文教学与审美教育

审美教育，是指以陶冶人的情感，培养人的审美能力为目的的教育。语文教学活动中，要求教师要以教材为，联系日常生活实际，启发学生并使学生具有美的意识，促成学生自觉的爱美意识，激发学生创造美的兴趣。在推动初中语文教学论文学生身心各良好的、和谐的进展中，审美教育具有极其而又特殊的作用小学数学教学论文。

一、语文教学审美美育的三个任务

语文学科的美育因素极其，它用不同的体裁，生动的语言，描绘了大自然和现实生活美好现象事物，鞭挞与揭露了丑恶的思想和。学生在学习语文课的中，会感受到语言文字的美，还感受到大自然的美，美和心灵美。青年学生正处在情感萌生、进展、成熟的时期，迫切教师正确的引导。，语文教学审美教育的任务是学生树立正确的审美、培养审美能力、进展学生体现美和创造美的能力。

1、培养学生感受美的能力

教师语文作品美育因素，，要引导学生积极去感知生动、的现实美。美感能力的培养应进展学生对审美的比较、想象、联想等能力。有比较能力，可能正确辨别美与丑、善与恶；的想象、联想能力，可能体验众多的美好的艺术。语文文学作品有唤起美感的作用，但它要想象去再现生活和画面。如郁达夫的《江南的冬天》，高建群的《西地平线上》，的美，“亲历其境”，但想象，就能“如临其境”，这就能感受到美了。

2、培养学生鉴赏美的能力

美的鉴赏是对美的属性的鉴别和评价，它要识别事物的美和丑，还要鉴别美的种类和。语文教学培养学生正确鉴赏美的能力体现在对学生审美趣味和审美的培养。
语文教材所选的古今中外的优秀名篇。这些作品体现了美、讴歌了美，自身美的结晶。作品中真善美与假恶丑的鲜明对照了作者的审美趣味。语文教学，在、典型而又强烈的美的长期熏陶下，学生提高美感能力，加深对美的认识的，以而提高的审美情趣，使能很好的欣赏文学作品，能明辨文艺作品的美丑，如法国雨果的《一滴眼泪换一滴水》，一滴眼泪折射出人性世界的多彩光辉。

3、培养学生表达和创造美的能力

语文教学，创造美的阶段即是化知识为能力教养语文素质的。创造美在语文教学写作训练上。学生在接受了文学作品的长期熏陶后，就能产生强烈的向往美、追求美的心理倾向要求和表达美、歌颂美的愿望。当学生在对社会生活有了的体验和观察，在掌握了的遣语造句能力和写作策略教学论文，在对美作出较正确的鉴赏和评价，就能用的笔来歌颂伟大祖国的壮丽的河山，描绘秀美多姿的自然风光，抒写生意盎然的生活情趣，讴歌高风亮节的人物，也对假恶丑的无情批判。写作训练，能培养学生表达和创造美的能力，地巩固和提高了感受美和鉴赏美的能力。
综上所述，语文教学美育使学生审美所必需的文化知识、文学修养；培养学生高尚的情操、志趣和思维的能力；启迪学生的智慧，影响学生的整个精神世界。，语文教学就很好地培养学生美的感受能力、美的鉴赏能力、美的表达创造能力。语文教师，就发挥语文学科充满美性的特点，而地以美育人的教育。

二、语文教学审美教育四个点

1、语文教学“听”的审美教育的

“听”的美学作用小学数学教学论文学生是地听，有良好的听的态度和习惯。
学生耐心、专注地倾听别人说话，对方的意思。教师讲课时，学生专心致志地听，随意插嘴喧哗，左顾右盼，漫不经心，“听”就失去了“美”的有着。学生在听的中，要有尊重对方的态度，这样才能使师生双边联系朝“美”的方向进展。学生无论眼神、神态、姿势都要营造这样和谐美：使师生之间，教学之间，在传授接受知识的，造成人格、情操、情绪的交流共鸣，使“听”成了“认真地听”。同样，教师在倾听学生回答时也如此。比如，教师在对学生提问时，是面对微笑带有性的神态去听，要使学生明白：只要我参与学习，老师会生气。总地说来，师生间的“听”应是默契和谐共振的美，“听”过后应是有美的感受。

2、语文教学“说”的审美教育的

“说”是用语言来表情达意的，充满美感的，体现在语文教学中有两个。
一是师生间的说话。教师的上课，有要说的，，教师要营造好的美的交流氛围，使学生能迅速力，越听越有味。教师用粗鲁的话来刺激学生，一旦一节课出现了这样的话，这节课失败的。说话要使双方之间的情感共鸣，使双方都，你说的话是美的，我的也是美的。语文教学要使学生认识到语言有美丑之分，语言美是心灵美的体现，要让学生懂得是美的语言。对正在成长的学生，教师应净化的语言去净化的心灵。
二是对课文的诵读。著名教育家叶圣陶先生：“令学生吟诵，要使看作享受，而不看作负担。一遍比一遍读入调，一遍比一遍感受亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着享受的态度是最得益的途径。”让学生明白，课文朗读得流利有感情，这美。对课文人和物爱和憎，这美。文学作品中那些真善美的情感和思想，会像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”，起到潜移默化的美的教育作用。“因读悟文”，“因读悟美”，去美读，去感知教材和作品美感。让学生多读优秀作品，在提高语言表述能力的，还培养了正确的审美、健康的审美情趣，就提高的欣赏美、创造美的能力。

3、语文教学“读”的审美教育的

叶圣陶“文学作品使学生领会是美，花木山川的美，城市的美，道德品质的美，广大群众为伟大而斗争的美，都以文学作品中深切的感受”。的确如此，学生精读课文《祖国山川颂》、《长江三峡》等篇章，就神游名山川，领略祖国山河的壮丽与秀奇，陶冶情操，净化灵魂，学会欣赏自然美和人文景观美；精读《寒风吹彻》、《人的村庄》等篇章，就以中领悟生活哲理与美的辩证联系，懂得“美是生活”的观念，懂得“创造性生活是美的”；学生精读《品质》、《老王》等篇章，就以中感受到人物的心灵美、情操美……总之学生精读课文，就科学美、自然美、艺术美、社会美、哲理美等等美的有着。，在阅读文章时学生向名作家们学习审美、立美的能力，向名作家们学习观察深思小学英语教学论文、取材熔裁、构思立意、布局谋篇乃至遣词造句等等写作技艺，以而创造出的“美”来。教师指导学生在阅读中领悟作者笔下形式的美并浅析感受，要作者笔下栩栩如生的美的，使学生的审美、立美能力在实践中提高。

4、语文教学“写”的审美教育的

“写”的美育在两个。
一是作文教学及训练。教师在作文教学中渗透美的教育，使学生创作出“文质兼美”的文章来。要学生的视觉在课堂阅读的上放飞到现实生活，领略到生活中实实在在的美；让学生领悟到情感是与生活紧密地在一起的。熟悉生活、热爱生活。又对生活挚情的人，才能写出精妙的文章来。作文要以美学的角度，去立意和析理，要认识到作文的美，真实，和谐，人的愉快、人的和美……要让学生在阅读的上去作文，教师的引导，使学生借鉴美、模仿美、体现美、创造美，使学生美的规律借鉴创造出美的文章来。
另一书法训练。在教学中，让学生去诵读历代流传下来的书法墨宝文字，感知书法的用笔美、结体美、墨韵美等等，感受书法家在字里行间倾注的情感心志。欣赏，学生潜移默化的陶冶，人格、情操、心灵就能提高。
语文教学美的教育，于学生塑造、净化心灵，于学生的自我知识结构能力的提高，于学生的人格培养；提高学生的洞察力、感受力、鉴赏力、创造力和想象力，引导学生树立崇高的审美理想和健康的审美情趣，将学生塑造成心灵美、美、语言美和仪表美的全面进展的新人。在语文教学中加强审美教育，语文教学才更具开放性、更具接受性，所以说，语文教学美的教育，既是进展的要求，语文教学革新初中英语教学论文深入进展的必定教育论文。