浅论中学语文教学中审美教育教师主导性

《语文课程标准》中提出:高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。可见,在语文新课程理念的指导下,审美教育应该作为一项重要的教学目标来实施。随着新课程理念的进一步推广,中学语文审美教育已成为一个不容忽视的话题。作为教育者,作为语文教师,应该充分发挥主观能动性,在和学生一起学习的时候,应该夸大|教学论文网|审美教育的意义,明确审美教育的目标;在和学生一起解读文本的时候,应该先发现其中的审美点,并以此引导学生,作出恰当的评价,通过课外活动等强化审美教育,以达成语文审美教育的目标,使他们的审美能力得到提升,使他们的思维方法更加多样化。同时,语文教师在夸大|教学论文网|审美教育主体性的同时,要不断地提高自身的美学修养,才能更好地在课堂及课外体现出主导作用,使审美教育更为完善。本文结合本人实际的教学经验,力求从这几个方面探讨这一问题。在具体的审美教育过程中,语文教师必须在课堂教学中让学生通过文本解读,体验审美氛围,领悟审美内涵,获得审美情感,提高审美能力,感受审美境界。同时,通过多媒体教学的辅助以及其它各种语文活动,让审美教育渗透到学校生活的各个方面去,力求在潜移默化中陶冶学生情操,促进学生身心健康,健全学生人格。【关键词】：审美教育教师主导性目标修养策略
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7引言7-10第一章明确中学语文审美教育的目标10-18一、激发学生的理想，陶冶学生的情操10-12二、启迪学生的兴趣，调动学生的学习积极性12-14三、加强语文教学效果，提高学生的审美能力14-15四、促进学生身心健康，健全学生的人格15-18第二章提高教师自身的美学修养18-24一、改变语文教学的观念18-20二、加强理论学习，不断进行审美实践20-24第三章教师主导性在审美教育中的体现24-36一、朗读不同体裁的文章，体味风格迥异的语言24-27二、运用恰当的提问技巧，激发喜怒哀乐各种情感27-30三、借助多媒体创设美的情境，营造和谐的课堂氛围30-32四、开展多种活动拓宽思维空间，辨别出善恶妍媸32-36结语36-37参考文献37-39后记39