浅谈中学语文教学中审美能力培养

美育是培养受教育者的审美能力和创造能力的教育。而审美能力的培养,又是中学语文教学目标之一。为了实现这一目标,主要从教师和学生两个角度,重点就如何从浅层、深层两个层面实施语文审美能力的培养进行论述。目前,在语文教学的指导思想上还存在不少误区:工具论的思想仍占据着统治地位,严重阻碍了语文教学中人文精神的发扬。反映在课堂教学上,即以逻辑思维的练习代替形象思维,这样做大大地降低了语文学习效率,伤害学生的学习积极性,扼杀学生的创新意识。人不是机器,而是情意的存在。面向未来的教育必须是能够全面弘扬人及人生价值的教育,而美育正是达到这一目标的有效途径之一。语文美育的激励功能可以使学生产生良好的学习动机和浓厚的学习兴趣,并开发学生的智力,刺激学生的想象,活跃学生的思维。这就决定了实施美育的必要性及迫切性。又通过语文教材审美因素的分析和语文教学中的审美阐释,从教育理念的高度来论述实施学生审美能力培养的可能性。其次进行审美能力培养,必离不开审美教育者的审美修养和职业能力,提高自身修养和在语文课堂中随时进行审美转化是新形势下对语文老师的要求,由于教师是审美化语文教学的主导。审美能力的培养是多层面的,在实施的过程中,我主要从通过浅层实施和深层实施两个层面的实践来探讨激发和培养学生的不同途径,包括培养学生正确的审美观和一定的审美感知能力;新课改语文教学中的审美创造力的形成两个方面。语文美育的实施重点是培养学生的感知力、情感力、想象力及理解力,以达到精神愉悦的审美境界。不管哪个层面的实践,归根结底是要求教师紧密地结合课文,以课堂教学这一主渠道为核心,启发、引导学生体会语文的精妙,并在教学中突出人文精神,使学生受到审美教育,有目的地培养学生的审美能力。审美教育对受教育者的陶冶,其审美效应是持久而深刻的,培养了学生的审美能力,便推动了语文教学,净化了学生的心灵,陶冶了学生的情操,它可以引领学生走进“美”的乐园。但全面实施这种能力的培养将是一个长期而艰巨的任务,有待我们不断地探索实践。【关键词】：语文美育审美能力浅层实施层深层实施
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6导论6-9一、问题的提出6-8二、概念界定8-9(一)语文教学8(二)审美教育8(三)语文美育8(四)审美能力8-9第一部分.为什么要在中学语文教学中夸大|教学论文网|审美能力9-16一、实施语文美育的必要性9-10二、审美能力的培养的可能性10-12三、学生审美能力提高的重要性12-13四、教师落后教育观念有待改进的迫切要求13-16第二部分.怎样在中学语文教学中实施审美能力的培养16-32一、浅层实施16-26(一)教师的角色特征及审美转化16-22(二)学生审美感知鉴赏能力的形成22-26二、深层实施26-32(一)学生审美创造力的形成26-29(二)营造厚实、优美的课堂潜在环境29-32结束语32-34参考文献34-36后记36