中学语文教学人格教育功能之探讨

人格教育是当代教育的重要课题，发挥中学语文教学的人格教育功能对青少年一代健康人格的塑造和建构中华民族的新文明意义重大而深远。鉴于人格教育的重要性及现有研究现状的不足，本文秉承“以人为本”的现代教育理念，继续我国道德人格教育的优良传统，鉴戒西方发达国家在人格教育方面的有益经验，采用文献分析及教育调查等方法，探索中学语文教学如何发挥人格教育功能，尝试构建符合时展要求的语文学科人格教育模式。文中通过对中国人格教育传统的回顾和人格教育现实意义的探讨，阐明了进行中学语文教学人格教育功能研究的动因；探讨了中学语文教学人格教育功能直接性、濡染性、情意性的特点；从明确中学语文人格教育的学科目标、挖掘教材中蕴含人格教育功能的内容、探索语文人格教育的课堂教学模式、改进语文课外活动人格教育方式、在语用能力的培养中养成人格、提高语文教师的人格水平六个方面重点探索了中学语文教学如何发挥人格教育功能。目的是通过上述问题的探讨，为中学语文教学人格教育提供理论依据和实践指导。【关键词】：中学教育语文教学人格教育
【论文提纲】：引言5-6一、中学语文教学人格教育功能研究的动因6-13(一)、中国人格教育传统的回顾6-11(二)、人格教育现实意义的探讨11-131、我国社会发展与现代化呼唤着人格教育112、素质教育必须以人格教育为核心11-123、当前中学教育教学实践亟需贯彻人格教育124、发挥中学语文教学人格教育功能的意义12-13二、中学语文教学人格教育功能的特点13-151、直接性14-152、濡染性153、情意性15三、中学语文教学如何发挥人格教育功能15-32(一)、明确中学语文人格教育的学科目标15-19(二)、挖掘教材中蕴含人格教育功能的内容19-231、善待课文题目中的人格教育因素19-212、丰富作者先容中的人格教育因素213、重视文章内容中的人格教育因素21-23(三)、探索语文人格教育的课堂教学模式23-24(四)、改进语文课外活动人格教育方式24-25(五)、在语用能力的培养中养成人格25-311、倡导个性阅读、整体感悟的阅读教学法25-282、倡导生活作文教学法28-303、重视听说教学30-31(六)、提高语文教师的人格水平31-32结语32-33注释33-34参考文献34-36中文摘要36-38