学生,中学语文教学中学生思维能力培养写作策略

更新时间:2024-01-12 点赞:14729 浏览:60005 作者:用户投稿原创标记本站原创

在语文教学实践中,不难:接受过同样课程教育的同一班学生,其语文能力,即听说读写能力相距却很远。其理由固然,但本人语文思维能力的差别当是因素。下面就谈谈提高学生语文思维能力的一些粗浅。

一、培养学生的感受能力

感受能力是对外界的认识,是思维活动的。,在与学生的接触中,本人:有些学生无论对生活还是对文章(课文)很难产生情感上的共鸣。即对客观事物缺乏“感之于外,受之心于”的情感体验活动。培养学生的感受能力两条途径。
一是培养学生生活感受。培养学生的观察品质,引导学生有目的的对人、事、景、物观察,观察要求,“开放五官”,抓住事物的特点,写观察日记等等。并不同的观察目的、任务、、内容,指导学生选择不同的观察策略教学论文和手段,比如定点观察、移位观察、立体思维观察等等。教师在平时的语文生活中还可很好地组织集体郊游、参观考察等活动,使学生、有目的地感受生活。把生活闪光点及时记下来,并能对下的人、事、景、物设身处地地去体味和领悟。:夏天带学生到河塘边,学生了荷叶、荷花的颜色、形状,闻到了荷香,但这只能算是观察到了,感觉到了,还去体味、领悟。有学生这荷叶绿得颤动人心,荷花香得沁人心脾,了自然界蓬勃旺盛的生命力,这感受了。
二是引导学生积累生活间接感受。相对于纷繁广阔的世界和多姿多彩的人生,的、生活、情感总是有限的,微道。这样,在引导学生生活感受外,还要引导学生积累生活间接感受。“书是活的生活,感情的人才能深刻领悟”。教师可地指导学生学习课文,尤其是文学作品,最好能讲授些文学知识,并投石激浪,使学生在欣赏文学作品中,的再造,既提高学生的间接感受能力,又收到“一石击破水中天”的奇效。:指导学生读《失街亭》,可尽力学生头脑平静,激起思维上波澜。教师向学生问:“马谡说的‘丞相诸事尚问于我’这句话有何?请联系有关史实谈一谈马谡的历史作用。”学生发问,便积极展开思维,经过一番议论,一位学生归结出:“诸葛亮征讨孟获,曾采纳过马谡的‘攻心为上’的意见,终于平定南方。以这里,马谡是 ‘深通谋略’,他在蜀汉历史上是起过作用的。”教师紧接着:“既然如此,那么,小小的街亭,而马谡却又为何把守不住呢?”学生又马上联系课文深思小学英语教学论文,一致,马谡是败在“骄”字,而骄者必败的根本理由便是“言过其实”。至此,运用辩证,对马谡作了实事求是的浅析。学生以马谡这一中认识到,人骄傲了,连他所的成绩也会走向反面,前进的包袱,造成失败的因素。每个人都以马谡的身上吸取教训。在感受中,学生的思维了培养。

二、培养学生的记忆能力

人的记忆能力识记、保持、再认或重现三个要素。“识记”是大脑不断积累与贮存知识信息,强化感知能力的。“保持”是巩固已获知识信息的。“再认或重现”是适时提取大脑中存贮的知识信息的。三个要素是相伴而生,相行而存的。记忆有无目的和理解的不同在识记、保持、再认或重现上会有很大的差别。,要培养学生的记忆能力,能只要求学生识记,还应给予的指导。,要求学生确定记忆,明晰记忆意图。,学生尽量透彻地理解所要记忆的内容,理解的东西更记。再次,指导学生经常复习,复习造成自我刺激而强化记忆。
:给学生五分钟时间,用心背诵李乐薇《我的空中楼阁》一段,然后,把它默写出来。
原文是这样的:我把运用的东西当做艺术,我生活件艺术品小屋。白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中,它是清晰的小屋,烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!
一位学生默写出来的文字是这样的:我把运用的东西当做艺术,我生活件艺术(1)小屋。白天它是清楚(2)的;(3)夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山上的灯把黑暗照亮(4)了,山下的灯把黑暗照淡(5)了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中,它是清晰的小屋,星点之下,(6)月影之侧,(7)烟雾之中(8)的空中楼阁。
对这一语段,“五分钟时间背诵,然后默写”明确的记忆。但,在短时间内,这位学生还很好地理解原文,出现了错误。(1)处漏了“品”字,是承接前句的“艺术”,却没到小屋处不该说成艺术,且和“一件”搭配。(2)处原句是“清晰”,默写成“清楚”,是很好理解区别好“清晰”和“清楚”这两个同义词。(3)处把“逗号”默写成“分号”,分号是用在表示并列的复句中,但句中逗号径直用分号的。(4)(5)处把原文“山下”“山上”的语序弄调了,并且把“亮”与“淡”默写反了,那是学生理解上下文的照应联系。前文先写“山下”,后写“山上”,且山下亮起的是“灿烂的万家灯火”,所以该是把黑暗“照亮”;山上闪出的是“疏落”的灯光,所以只能把黑暗“照淡”。(6)(7)(8)也属于理解语境而把语序弄调了,原文前有“小屋迷于雾失楼台的情景中”,为了衔接的紧密性,该把“烟雾之中”放在“星点之下”、“月影之侧”的前面。
,理解对于记忆来说是非常的。以思维能力和整个智力的联系看,思维能力是核心。德国戏剧家布莱希特在剧本《伽俐略传》中写道:“深思小学英语教学论文是人生最大的快乐。”语文课要给学生以深思小学英语教学论文的快乐。语文教师应着眼于学生语文思维能力的培养,以教材实际与学生实际之间找出矛盾,带进课堂。然后在教学中,细心捕捉,及时点拨、连接、深化学生的思维,这样,才能提高学生的语文能力。



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