专题专题,将语文专题化教学提升至课程建设高度写作策略

：大学语文承载人文素质教育内容的性与实际课时安排的有限性，形成大学语文教学面对的理由。为突破困境，教师和学校不谋而合，寻找出一条路径——大学语文教学专题化。专题化教学应及时适应形式所需，提升到课程建设的：编写配套教材，建设网络课堂，革新初中英语教学论文考试方式。带领的大学语文教师团队正在致力于这探讨与探讨。
词：人文素质教育；大学语文专题化；课程建设

越来越多新学科、新课程的开发与建设，各学科的交叉与融合，专业设置的精细和特点化，越来越多的新课程走进大学课堂。推陈出新本是新陈代谢的自然法则，有了新课程，必定教育论文会在上挤占老课程。“老课程”的大学语文被边缘似乎也在情理。单以课时上来讲，纷纷以原来的三四周时减为2周时。大学语文面对的理由是，一大学语文要传播古今中外无数经典名篇，所谓“语文真大”；另一是越来越被压缩的课时，又所谓“我真小”①。为解决内容与课时有限之间的矛盾，“大学语文专题化教学”应时而生，即用专题带多篇课文的教学形式，以打通古今，融合中外，增加课堂容量。

一、大学语文专题化教学正逐渐大学语文界共识

大学语文专题化教学，全国各地类似提法的不乏其人，也有大学语文教师和学校已经或正在这的革新初中英语教学论文尝试。最早是徐中玉先生编写的《大学语文》“人文精神结构方式”思想②，王步高教授编写的《大学语文》“系统性、网络式、立体化、大信息”思想，其的特点是有限的课堂多渠道教学为学生大信息量的语文人文素质教育。是教材的大容量，上百篇美文，若还像如中学两课时学习一篇文章的做法，已远远不了大学课堂的需求了，“徐中玉教授终于阶段突破了所谓‘少而精’的传统观念，让课本相对较‘大’而‘深‘。这样一来，给学生‘一杯水’，也‘一桶水’，‘一条河’，使的学生均能得。将之定课堂用书与自学用书之间，老师有很大选择空间，不必都教，也不指望学生百分之百掌握，但希望教材时时取读，总得”，一线教师在课堂教学中自觉地了教材的创造性融合，创造了“以文学史带文选”、“以作家带文选”、“以专题带文选”等的教学方式[3]，或“以某类文体、某类作家、某类作品、某种文学现象等为线索，教材章节的割断和时间的限制，将的知识纵深归纳[4]，以一堂课学习多篇课文，加大课堂容量的教学目的。随之，思想被越来越多的教师，进而进展学校教学革新初中英语教学论文思想，被广泛运用于大学语文教学实践中。
南通大学以2004年始“以人文精神为中心的大学语文专题教学方式”尝试[5]，湖北经济学院也将大学语文专题化教学革新初中英语教学论文得如火如荼，“以本学期开始，承担我校公共课大学语文教学任务的新闻传播学系开始对语文课革新初中英语教学论文，推出了专题化教学方式。教师们创造性地使用教材，将要讲授的课文融合到十二个专题的论述框架中。‘青春意识与爱情赞歌’、‘《道德经》与道家文化’、‘人文精神与科学精神’…… 教学篇目与课外知识有机，每专题都向学生打开了一扇门，让的知识步拓展。学生使用的教材也课本，综合了纸质出版物、光盘、网络、数字化资源库等多种形式的‘立体化’的大型多媒系统列教材”[6]。学校都专题化教学的受益者，一致“专题化的教学方式既拓展学生的思维，又能调动学生学习语文的积极性，大大解决课堂沉闷、课时量等诸多理由”[7]。

二、将大学语文专题化教学提升到课程建设的

纵观大学语文专题化教学的个体教师或整体学校，的层面是立足对教材的重新整合与处理，也说革新初中英语教学论文仅限于教学内容和策略教学论文的调整，仅限于对徐中玉版，或王步高版，或后来的陈洪版大学语文教材的二次专题化，并深入到整个课程建设的高级层面。即以学科定位、教材、网络建设、考试革新初中英语教学论文等的整体上入手全面而深入的专题化教学革新初中英语教学论文。
浅析其理由是多的，比如说有的学校对教师使用教材有严格的限制，是某些出版社出版的方可使用，限制了学校教材的整体革新初中英语教学论文。有的学校师资队伍尚弱，还力量编写出一部能专题化教学思想的高质量教材来。有的学校大学语文统考限制了教师的个性化专题教学等。
教材制约理由，：（1）高教社可调研大学语文专题化教学实践，组织专家力量编写教材，课程建设，为学校大学语文的深入革新初中英语教学论文创造条件。（2）有条件的学校解放思想，不迷信权威，不搞一刀切，支持学校老师自编教材，学校层次的精品课程建设，个性化特点化教学。（3）加强师资队伍建设，多种渠道提高队伍整体，或联合同层次的几所学校，用几所学校的力量解决教材编写等课程建设的质量理由。
带领的大学语文教学团队多年来在专题化教学尝试。前期革新初中英语教学论文和全国数高校一样，也专限于对原有教材的重新整合与梳理，且每个老师专题化的渠道和策略教学论文都不一样。这样结果是，班教学内容和策略教学论文各不相同，网络课堂建设不便统一开展，教学质量也参差不齐，到了语文考核更不知如何兼顾。
经过近几年的探讨，团队达成共识，应倾全体教师力量编写一本专题化大学语文教材，建设专题化教学网站，专题化教学考试革新初中英语教学论文和探讨。
新教材已于2010年6月由传媒大学出版社出版，编写体例完全专题教学要求选文。除了兼顾经典文质兼美的特点外，更各篇文章的内在专题联系。，专题的设置学期17个教学计划周安排了17个专题，一周2课时专题，便于教学计划的安排和落实。17个专题是：

1. 风雅精神·比兴传统：以《诗经》起源的现实主义精神和赋比兴的文学传统。

2. 香草美人·寓有兴寄：以屈原楚辞发端的香草美人象征手法对后世文学创作的影响。

3. 先秦诸子·百家争鸣：先秦诸子散文进展概况和的文学成就。

4. 为天地立心·为生民立命：知识分子铁肩担道义的积极入世精神。

5. 来自底层百姓的歌唱：汉乐府以来文人作品对底层弱势百姓的人文关怀。

6. 廪实知礼·商业都会：经济社会特点，商业经济思想。

7. 魏晋风度与名士风流：特殊的，一群特殊的人，一篇篇人情人性的锦绣华章。

8. 山水田园·人类至朋：人类理想的生活与诗意栖居的生活方式。
9. 月亮是文人的醉眼：自古以来文人与月亮的情结与诗意表达。
10. 诗歌巅峰·诗坛巨子：伟大的现实主义诗人杜甫与伟大的浪漫主义诗人李白的比较研讨。
11．问世间，情为何物：古今爱情名篇，文学永恒的主题，人类至美的体验。
1

2. 歌咏宋词·陶情养性：至美宋词，妖娆天下。舞动的音符，词人驿动的词心。

1

3. 五四精神·民间启蒙：新文学新文化的呐喊，要将黑屋子里的催醒。

1

4. 岁月如海·友情如歌：文人与文人、与亲人之间的深厚感情与精神传承。

1

5. 信仰与人生：有、有理想、有追求的人生才是有作用小学数学教学论文的人生。

1

6. 女性世界女性话语：女性主义成果和对女性文学的影响。

1

7. 生活无处不语文：语文的实用理由运用。

17个专题以文学史为经，以文学起源《诗经》，历经楚辞、汉乐府、魏晋诗文，到唐诗宋词，到现当代诗文，贯穿整个文学史，便于学生梳理文学史，培养学生的文学史观。以人文素质为纬，专题安排有侧重文学史的，比如专题一、专题二，追索传统，在文学史中走来回。有侧重文体的，如专题九、专题十，诗歌专题，宋词专题。还有以弘扬人文精神为主的，如专题四、专题五，培养学生担当，社稷苍生，百姓民生。另外，爱情、友情、女性理由等，也都单独编排专题，可用文人的榜样力量学生形成正确的人生观世界观等。

1

更值得称道的是，专题的安排不像其他教材一样拘泥传统教材单元的，不出大学专题探讨的性质。革新初中英语教学论文体现在：（1）明确的专题命名（专题一、专题二等），树立语文专题观念。（2）专题内文选用“导语”开篇，定下专题主旨；用课文评析串起，阐明主题内涵，使课文发挥好“例子”的作用[8]。，课后除了一般的“深思小学英语教学论文与研讨”外，还设置了开放性的探究题，让学生及时把课堂所学用于更为广阔的专题性探讨学习，上尝试学做学术小论文，培养定的文本研读能力。
学生十多年的中小学语文学习，的语文知识和能力业已，缺少的是融会贯通、变外为内的整合能力，做专题学习和探讨弥补。
教材的专题化编写可推动初中语文教学论文教学专题化的全面展开，“华东师范大学徐中玉教授：大学语文与中学语文之不同，更多的以教材中出来，《大学语文》教材在其探讨性、深入性和革新性上要高于中学语文教材。而中学语文教材量的补充，之间质的区别。”[9]进而与中小学语文相区别的大学语文课程才能地建设。

三、大学语文专题化课程建设任重道远

大学语文专题化教学，以民族传统文学和文化为，兼顾西方文学、文化，不避开科学、哲学、美学等领域文质兼美的文章，大学生语文素质、情感世界、人格塑造所需，编写成不同的专题，引领学生语文学习，将古今中外人文社科融合、打通，以而具有大学特点更高层次语文能力的培养和更广阔人文素养的形成。愿望的美好，广大大学语文教育工作者踏踏实实地去做实际的工作。，所带领的大学语文教学团队在完成教材建设后，正着手建设多媒体课件、网络课堂、试题库等，并学校教学革新初中英语教学论文课题支持。
在教材试用一年来的专题化教学实践中，显著感觉到教学的有序性、综合性、探讨性、大学性了加强。，避开了教师个体组织专题的随意性，学期教学按17个专题依次，整个教学科学有序；，教学仅限于对文本的条分缕析，以专题中心出发，纵贯古今名篇，将各篇有联系的知识点和思维点打通，学生的提炼、综合、能力得以全面加强；，师生以中学字词句篇教学的桎梏中突围出来，将学习视野放在人文探讨层次上，探讨文化精神的传承、艺术手法的历史革新等，显著语文的“大学”特点。
在大学语文专题化教学课程建设推进中，也遇到了理由。最的是教师学术思想浮躁，为追求所谓的学术效应，纷纷转行挂靠其他专业，以而应付大学语文课堂教学和课程建设。当然，做大学语文老师易出科研成果，易评聘职称，易完成学校下达的科研指标等。这些都理解，也要向大学语文界名师王步高教授学习，多些十年磨一剑的精神，多些无私奉献的精神。参加王步高教授主讲的大学语文精品课程研修班，所去之人，无不为教授高尚的师德和对大学语文课程建设的执著所深深感动。，教授已获批两门精品课程，同样是硕果累累，美誉全国各地。
注释：
①“语文真大，我真小”，自创语，著名特级教师张孝纯先生的大语文教育思想的教改口号，意思是教给学生的语文内容，但45分钟的课堂能教的又太少。
② 徐中玉主编《大学语文》1996年版变以前文学史和文体方式为人文精神方式，人文精神将选文分作九类：人格修养、人生态度、爱国精神、军事政治、亲情友爱、爱情婚姻、登临怀、山水景致写作，2001年版又调整为十类：品格·胸怀、为政·爱国、社会·人生、人生·世态、亲情·人生、爱国·婚姻、传记·逸事、写景·记游、怀古·咏史、论文·品艺等，2005年版又增加到十二类：以民为本、心怀天下、和而不同、品格修养、社会人生、人情世态、乡思亲情、爱情婚姻、人物风神、咏史怀古、写景记游、论学品艺。
文献：
王步高，丁帆. 大学语文[M]. 南京：南京大学出版社，2002.
王孟良，徐中玉本“大学语文”教材探讨[MA]. 吉林大学2007年硕士学位论文.
[3] 王新惠. 关于强化大学语文素质教育功能的深思小学英语教学论文[J]. 河南社会科学，2004(3).
[4] 王淑梅等. 论大学语文教学策略教学论文的革新[J]. 河北农业大学学报（农林教育版），2009(2).
[5] 范建华. 论以人文精神为中心的大学语文专题教学方式[J].南通工学院学报（社会科学版），2004(4).
[6][7] 李双. 我校大学语新初中英语教学论文初见成效[J]. 曹蕊、李荣. 专题化教学方式，活了语文课堂[EB/OL]. 湖北经济大学新闻网·记者观察，news. hbue. edu. cn .
[8] 谭少茹. “大学语文专题化革新初中英语教学论文”浅谈[EB/OL]. 湖北经济大学新闻网·记者观察，news. hbue. edu. cn.
[9] 叶圣陶. 叶圣陶语文教育论集[M]. 北京：北京教育科学出版社,1980.
[责任编辑：陈立民]


2