作业,辅导是有效教学催化剂

法拉第曾经说过：“总是在不断地错误——通往真理的终点一条正确的路，但却有999条歧路。”那么，将如何找出适合的学习策略教学论文，走出低效学习的陷阱呢？知道语文课堂教学的性是语文教学的生命，的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的，是非常的。可是的辅导忽视的。那么，如何的辅导，提高教学效果呢？

一、辅导学习策略教学论文，走出低效陷阱

陷阱一：平时拖沓在“龟兔赛跑”的故事中，总是赞美乌龟，但事实上乌龟似的爬行效率最低，在学习上同样如此。在做“读书、写字、计算”等作业时，速度快会使精神逐渐紧张，精神紧张使精力，提高学习效率。所以，学生在做“读、写、计算”形式的功课时，我最的是训练学生如何把精力于功课上。，提高做功课的速度，是好的策略教学论文。当然，使用策略教学论文时可能一开始就兼顾正确。与其要求正确，不如先把放在速度上。
陷阱二：多看少写。有些同学在学习中只看，不读和写，导致学过的知识记不住。这同样是效率的做法。同学们发挥小脑的功能，运用推动初中语文教学论文记忆的策略教学论文。所以，我要求学生阅读时边看边做，看后写感受等。
陷阱三：当背诵某种达到刚能背诵时，不要停止学习，要接着再背几遍，，遗忘。当学生出现某些理由或错误时，有些老师和家长罚抄10~20遍，更多时，只会使学习产生疲劳和厌烦。正所谓物极必反，做法对记忆有害无益，被抛弃。

二、作业评价，辅导

辅导是教学工作中忽视的工作，辅导课后辅导，课堂辅导，而作业评价辅导切实可行的。所以，作业评价辅导。
学生的作业是学习情况的反馈，教师面对那么多作业本，谁能正确无误地记清每位学生的而后再去有性地辅导呢？在作业辅导，教师只需学生的错误画龙点睛地写上几句，学生一看就明白了错的理由。这样会把理由积压，并保护了学生的自尊，学生常常把作业本当作是师生间的“小秘密”。
那么，如何作业评价给学生辅导呢？
沟通感情，学生正确对待“差”。沟通感情面对面的促膝谈心，也作业评价来完成，在作业评价中沟通感情教师简短的几句话写出对的真诚关心，让在心理上感觉并非差得救药，只要努力，就不断进步。
启发引导，学生战胜“差”。造成学生成绩差的理由是多的、或因某次失败丧失信心、或因学习习惯欠佳、或因差、或因思维不太灵活等，这就要求教师在辅导时，要有的放矢、因材施教。
不断激励，彻底丢掉“差”。小学生年龄小，持久性比较差，很出现反复，这就教师不断激励、不断，才能使彻底丢掉差。为此，在作业评价中，教师要舍得下笔。
为使作业评价辅导发挥更大的效果，在作业评价时要两点：其一，教师要夸张，要把学生一点点好的体现夸大，让尝到成功的喜悦；其二，教师要勤于动笔，不要光批个“√”或“×”，还要及时写上的话，及时写出你对他所做作业的评价，对错误的浅析，使补差落到实处。

三、及时面批作业，和谐互动

面批了因材施教的教学原则，是教师开展个性化辅导的辅助形式。面批是个别化教学的的策略教学论文，对学习有困难的学生，它是及时辅导的机会，教师面批的机会，因人而异，对症下药。
面批还能缩短学生学习中信息反馈和纠正错误的周期，和推动初中语文教学论文学生在近距离的时间内及时、改正学习错误。面批作业，教师和学生一起，对于作业中有争议的理由学生发表个人见解，师生之间的互动研讨，还有助于培养学生的革新思维能力。
面批是增强师生交流、拉近师生情感距离的纽带，着师生是和谐的学习体。作业面批师生面对面沟通、真诚互动，会给作业不细心、不认真的学生本能地形成心理上的压力和暗示，学生就会自觉地感到来自教师的一份关爱、一番鞭策、无言的批评。，教师在面批时除对学生作业批改、指导外，及时生活、学习习惯在内的综合指导，会使学生更加深切地感受到教师的爱心、热情与真诚，进而推动初中语文教学论文其不断增强学习动力，养成良好的学习习惯。
（作者单位 上海市嘉定区怀少学校）