学生,让语文课堂因“动”而精彩写作策略
更新时间：2024-03-18
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【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0223-01
小学生的抽象思维能力较低，对事物的认识只停留在表象上，，在阅读教学中，教师讲得多，学生练得少，学生所能接受、消化的便不尽如人意；但能让学生地“动”，化抽象为，课堂便也会因这样的“动”而精彩。
1 模仿表演，让学生“动”而有趣
“兴趣是最好的老师。”小学生的学习、依赖于对事物的兴趣。表演具有情趣性，把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑、多动手，参与阅读，于培养学生的学习兴趣，于学生准确理解语言文字，于培养学生的创造思维能力，于学生展示才华。
如《明明上学》这篇课文，在教学“明明捉蛐蛐的动作词（走、扒、捂、追、找）”时，老师拿出预先准备好的“草丛”和“蛐蛐”，请同学上来表演。这一来，学生的兴趣马上就调动了，大家都跃跃欲试。表演和评议，学生都很自然地理解了课文中明明捉蛐蛐的动作词，也纠正了那些把“捂”理解为“抓”、把“扒”理解为“拨”的学生。
再比如在《少年闰土》这一课中，课文为了体现农村少年知识和聪明能干的特点选择了四件事，教到“捕鸟”这件事时，学生对捕鸟较为陌生，课文做了较详尽的叙述，学生还是知其然不知其所以然。这时，我拿竹匾、一根短棒和一截绳子，请学生照文中闰土的策略教学论文到讲台前为大家做示范。大家热情一下子高涨，都全神贯注地观察着同学的示范动作。当表演学生错误地将绳子系在棒子的上端时，同学立即表示了异议。这时，我因势利导，让同学们比较两种策略教学论文，绳子系在棒子的上端有三个不利因素：（1）让小鸟绳子；（2）在拉动绳子时会吓着鸟雀；（3）竹匾会跟着短棒一起移动位置。这样的动手，学生就能较好地感受到文章的中心“闰土的确聪明能干”。更为有趣的是，在课余，学生把策略教学论文和逮知了、捕老鼠等策略教学论文，“创造”了不同的策略教学论文，如“请鸟入袋”、“陷阱盖板”等，很好地锻炼了思维。
2 画图示意，让学生“动”而有得
新课程提倡语文学科综合化，即学科间的整合。语文学科培养学生听说读写的能力，，在备课时要多设计有趣、有作用小学数学教学论文的具有活动性质的内容。形式多样、变化多端的活动，达到学科间的整合，让学生在“动”感中，亲自感受感知，愉快接受知识。就语文与绘画的整合来讲，所谓“诗情画意”、“图文并茂”，语文与绘画的整合说是最佳拍档、“天作之合”。让学生在阅读课上拿起稚嫩简练的画笔，必定使阅读教学效果更加而精彩。
比如课文《冀地道战》的段了地道的结构特点。学生对抗战时期所发生的事情不太，对地道更是摸不着头脑，只知是挖在地下面的洞，至于文“大洞、小洞、孓口、迷惑洞、死道、活道”却只表面理解，不懂的奥妙。这时我就启发学生联系课文和看过的电影电视各自画一张地道示意图，让学生把所画的图修改补充，画图示意，学生不但对冀地道构造特点有了清晰的理解，发自内心地感到“人民的智慧是无穷无尽的”。
再比如《月光曲》一文中，穷兄妹俩听贝多芬弹奏《月光曲》时产生的联想即是用优美的文字对美妙音乐的精彩描述和体现。，文字和音乐给学生的感觉仍是较抽象，学生理解还是有的难度。这时，也可简笔画，让学生化抽象为具象，以柔和、跳动、翻滚、轻纱般若隐若现的线条来“画”出音乐来。
其实，有课文内容简笔画来理解。比如《詹天佑》中开凿隧道的策略教学论文、“人”字形轨道的设计；《鲸》中有关鲸把头朝里围成一圈一起睡觉的样子等。
3 调查搜集，让学生“动”而明理
局限在课堂的语文学习是不完备的。语文教材的特点和学生的实际，让学生社会调查和实践，搜集信息，是让语文小课堂浓缩和沟通社会大世界的策略教学论文。这样的活动，让学生真真切切地感受到：生活处处是语文。
比如教学《小蝌蚪找妈妈》，我设计一次扩展活动，让学生开展社会调查。同学们，原来身边的小动物能为人类做那么多的好事，能吃掉那么多的害虫。可是社会上却有着着不爱护小动物的现象。如有人为了赚钱就大量捕杀青蛙。这些事情既不利于动物们的存活，也间接危害了。全班同学决定，写倡议书，倡议大家保护动物朋友们。这些活动，使学生了寻“文章之道”，悟“做人之道”的。
再比如教完《倔强的小红军》后，让学生搜集有关长征时的，加深对课文内容的感悟，在班内开个展览会。这样的活动，调动学生的能动意识，使学生学会多角度、多渠道、多方位学习的本领。，孩子们的心灵被震撼了。被那些可歌可泣的事迹感动得流泪了，更懂得要珍惜今天的幸福生活。
4 片断习作，让学生“动”而有成
以知识转化能力的角度来讲，练习是知识转化为能力的途径。缺乏练习，那培养学生能力就只能是空话。在阅读教学中，读是写的，写是读的深化和提高。读读写写才能给学生留下深刻的印象。所以，在阅读教学中，安排时间让学生动手写至关。我经常以课文中“带”出新知识，指导学生学以致用，仿写片断。
如《翠鸟》这篇课文的开头，作者抓住翠鸟的外形特点，红色的小爪子，鲜艳的羽毛，透亮的眼睛，又尖又长的嘴，勾画出活泼的翠鸟的，给人留下深刻的印象。浅析了这篇课文，我便引导学生动手仿写一段状物的文字。与此的内容还有：《燕子》中有关燕子的外形：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子；《猫》中有关猫的生活习性的描写等等。
再比如《白杨》中有关白杨特点的几句话：它以来都这么直。无论是刮风还是下雨，无论是酷暑还是严寒，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇；开头几句描写环境的句子；还有《草原》中有关天气的句子和有关景色的句子用来仿写练习的好。
小学生的抽象思维能力较低，对事物的认识只停留在表象上，，在阅读教学中，教师讲得多，学生练得少，学生所能接受、消化的便不尽如人意；但能让学生地“动”，化抽象为，课堂便也会因这样的“动”而精彩。
1 模仿表演，让学生“动”而有趣
“兴趣是最好的老师。”小学生的学习、依赖于对事物的兴趣。表演具有情趣性，把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑、多动手，参与阅读，于培养学生的学习兴趣，于学生准确理解语言文字，于培养学生的创造思维能力，于学生展示才华。
如《明明上学》这篇课文，在教学“明明捉蛐蛐的动作词（走、扒、捂、追、找）”时，老师拿出预先准备好的“草丛”和“蛐蛐”，请同学上来表演。这一来，学生的兴趣马上就调动了，大家都跃跃欲试。表演和评议，学生都很自然地理解了课文中明明捉蛐蛐的动作词，也纠正了那些把“捂”理解为“抓”、把“扒”理解为“拨”的学生。
再比如在《少年闰土》这一课中，课文为了体现农村少年知识和聪明能干的特点选择了四件事，教到“捕鸟”这件事时，学生对捕鸟较为陌生，课文做了较详尽的叙述，学生还是知其然不知其所以然。这时，我拿竹匾、一根短棒和一截绳子，请学生照文中闰土的策略教学论文到讲台前为大家做示范。大家热情一下子高涨，都全神贯注地观察着同学的示范动作。当表演学生错误地将绳子系在棒子的上端时，同学立即表示了异议。这时，我因势利导，让同学们比较两种策略教学论文，绳子系在棒子的上端有三个不利因素：（1）让小鸟绳子；（2）在拉动绳子时会吓着鸟雀；（3）竹匾会跟着短棒一起移动位置。这样的动手，学生就能较好地感受到文章的中心“闰土的确聪明能干”。更为有趣的是，在课余，学生把策略教学论文和逮知了、捕老鼠等策略教学论文，“创造”了不同的策略教学论文，如“请鸟入袋”、“陷阱盖板”等，很好地锻炼了思维。
2 画图示意，让学生“动”而有得
新课程提倡语文学科综合化，即学科间的整合。语文学科培养学生听说读写的能力，，在备课时要多设计有趣、有作用小学数学教学论文的具有活动性质的内容。形式多样、变化多端的活动，达到学科间的整合，让学生在“动”感中，亲自感受感知，愉快接受知识。就语文与绘画的整合来讲，所谓“诗情画意”、“图文并茂”，语文与绘画的整合说是最佳拍档、“天作之合”。让学生在阅读课上拿起稚嫩简练的画笔，必定使阅读教学效果更加而精彩。
比如课文《冀地道战》的段了地道的结构特点。学生对抗战时期所发生的事情不太，对地道更是摸不着头脑，只知是挖在地下面的洞，至于文“大洞、小洞、孓口、迷惑洞、死道、活道”却只表面理解，不懂的奥妙。这时我就启发学生联系课文和看过的电影电视各自画一张地道示意图，让学生把所画的图修改补充，画图示意，学生不但对冀地道构造特点有了清晰的理解，发自内心地感到“人民的智慧是无穷无尽的”。
再比如《月光曲》一文中，穷兄妹俩听贝多芬弹奏《月光曲》时产生的联想即是用优美的文字对美妙音乐的精彩描述和体现。，文字和音乐给学生的感觉仍是较抽象，学生理解还是有的难度。这时，也可简笔画，让学生化抽象为具象，以柔和、跳动、翻滚、轻纱般若隐若现的线条来“画”出音乐来。
其实，有课文内容简笔画来理解。比如《詹天佑》中开凿隧道的策略教学论文、“人”字形轨道的设计；《鲸》中有关鲸把头朝里围成一圈一起睡觉的样子等。
3 调查搜集，让学生“动”而明理
局限在课堂的语文学习是不完备的。语文教材的特点和学生的实际，让学生社会调查和实践，搜集信息，是让语文小课堂浓缩和沟通社会大世界的策略教学论文。这样的活动，让学生真真切切地感受到：生活处处是语文。
比如教学《小蝌蚪找妈妈》，我设计一次扩展活动，让学生开展社会调查。同学们，原来身边的小动物能为人类做那么多的好事，能吃掉那么多的害虫。可是社会上却有着着不爱护小动物的现象。如有人为了赚钱就大量捕杀青蛙。这些事情既不利于动物们的存活，也间接危害了。全班同学决定，写倡议书，倡议大家保护动物朋友们。这些活动，使学生了寻“文章之道”，悟“做人之道”的。
再比如教完《倔强的小红军》后，让学生搜集有关长征时的，加深对课文内容的感悟，在班内开个展览会。这样的活动，调动学生的能动意识，使学生学会多角度、多渠道、多方位学习的本领。，孩子们的心灵被震撼了。被那些可歌可泣的事迹感动得流泪了，更懂得要珍惜今天的幸福生活。
4 片断习作，让学生“动”而有成
以知识转化能力的角度来讲，练习是知识转化为能力的途径。缺乏练习，那培养学生能力就只能是空话。在阅读教学中，读是写的，写是读的深化和提高。读读写写才能给学生留下深刻的印象。所以，在阅读教学中，安排时间让学生动手写至关。我经常以课文中“带”出新知识，指导学生学以致用，仿写片断。
如《翠鸟》这篇课文的开头，作者抓住翠鸟的外形特点，红色的小爪子，鲜艳的羽毛，透亮的眼睛，又尖又长的嘴，勾画出活泼的翠鸟的，给人留下深刻的印象。浅析了这篇课文，我便引导学生动手仿写一段状物的文字。与此的内容还有：《燕子》中有关燕子的外形：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子；《猫》中有关猫的生活习性的描写等等。
再比如《白杨》中有关白杨特点的几句话：它以来都这么直。无论是刮风还是下雨，无论是酷暑还是严寒，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇；开头几句描写环境的句子；还有《草原》中有关天气的句子和有关景色的句子用来仿写练习的好。
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